今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文三年级上册中的一篇课文《世界上第一个听诊器》(板书)，这篇记叙文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复的使用，发明了世界上第一个听诊器。故事告诉我们只要善于观察，肯东脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。本文，语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理，层次清晰，是学生阅读的好文章。但考虑到课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，要引导学生领悟故事蕴含的哲理，是有一定难度的。

根据教材特点和我班学生实际，综合知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度，我拟定以下教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2．学会本课？个生字,两条绿线内的？个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句３．懂得任何发明创造都离不开观察与实践，启发学生养成爱观察、肯动脑筋的习惯。其中，目标1、2是本课的重点，3既是重点又是难点。为了达到预设的目标，我准备分2课时完成。

第一课时，我将采用多种形式地读，引导学生初读课文，整体感知。上课伊始，我将出示实物，引出课题，并让同学们说说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，为后文的学习做铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器？听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发学生深入学习课文的兴趣。此时，安排学生自读课文会收到较好的效果。接着，让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。结合初读检查，对翘舌音“楚、诊、状”；平舌音“仔、凑”；前鼻音“诊、沿、管”进行正音，以及提醒同学们课文中有一个多音字“内脏”的“脏”在里读“脏”。在此基础上，我还将指导学生通过查字典或者联系上下文的方式理解一些词语，圈画出难以理解的词句，还要指导学生处理好一些长句子的停顿，难读的句子多读几遍。最后，让学生分段读全文，说说课文的大意，了解每个自然段的意思。对课文有一个整体的了解。最后，进行练习书写生字新词，布置朗读课文、复述课文内容的作业。

下面重点说说第二课时的教学设想，这一课时，我分成 “复习回顾；探究自悟；拓展迁移”三个环节引领学生走进文本，理解故事蕴意。

一、        复习回顾

首先复习词语，然后，我将通过提问世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。来引出课文

板书课题：世界上第一个听诊器

二、探究自悟

此环节，我将着重引导学生自己弄清听诊器发明的经过，并学会概括自己从中获得的启发。首先通过提问，雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？让学生朗读第一自然段。指导学生朗读时，我将引导学生从雷奈克的内心活动入手，从“难过”了解他内心焦虑，和尽职。从“整日思索”体会雷奈克有着强烈的责任感。为了治疗病人潜心研究：“一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常”雷奈克虽然找到了诊断的途径，但，苦于没有诊断的工具。在阅读时，不仅要帮助学生领会它与上下文之间的联系，而且要让学生读懂这句话前后之间的关系，以及“如果……就……”在句中表达的意思。

第二自然段是全文的重点，讲述了受孩子玩跷跷板的启示，雷奈克作出了听诊器的雏形。从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克受到启示，解决了医疗难题，这告诉我们只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。课文语言简洁，事情的经过讲得清清楚楚。所以，本环节在我设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。

首先，学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。然后，我引导学生以四人一小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。然后，我请扮演雷奈克的同学说说当时自己的心里活动，让学生在情境中，体会雷奈克“缓步”从一个花园经过，正与第一自然段描述的“整日思索”相照应。孩子们游戏的动作“贴、划”是雷奈克“被吸引”的真正原因，“通过目板、另一头、清楚地听到……声音”等词语，说明雷奈克是怎样在观察中有所发现的，通过“高兴极了、马上”等词语，体会雷奈克进行试验的迫不及待，从而感受雷奈克潜心研究、攻克医学难题的精神，懂得细致观察生活是进行创造发明的基础，最后，通过朗读：“啊！呼吸声、心跳声都听到了！”读出两个感叹号的语气，把雷奈克的欣喜表现出来。最后，再让引导学生交流“果然”的意思，指导学生造句。

此时，我将顺势让学生读读课文的第三自然段，然后让学生根据上文内容，讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？此时，学生不难从讨论发现雷奈克发明听诊器的阶段

板书：思索——启示——发现

最后，指导学生自学第四自然段，在自学过程中，让学生抓住

板书：又发现

“又发现、更好、做成”交流雷奈克在不断研究，不断改进，表现出雷奈克对医学事业的不断追求。

这时，学生一定对雷奈克的发明过程已经有了一个很深的感触，接着，再让学生谈一谈读了这个故事，你有什么启发？此时，学生不难从课文中启示懂得任何发明创造都离不开观察与实践。最后，我再顺势启发呼吁学生养成爱观察、肯动脑筋的习惯。学生的人生观价值观一定能从中得到一个很好的提高，本课的教学目标也相应达成了。

三、拓展迁移，升华情感

最后，根据学生的实际情况，我从基础、发展、创新三个层面布置作业，允许学生根据自身情况选择练习：

1. 用“如果……就……”“果然”造句。

2. 演课本剧。把课文改编成剧本，学生自由组成小组排练，表演。

3. 搜集发明家的小故事，开个小型故事会。

板书设计：         

13 世界上第一个听诊器

思索——启示——（发现——又发现）——成功

今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文三年级上册中的一篇课文《世界上第一个听诊器》(板书)，这篇记叙文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复的使用，发明了世界上第一个听诊器。故事告诉我们只要善于观察，肯东脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。本文，语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理，层次清晰，是学生阅读的好文章。但考虑到课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，要引导学生领悟故事蕴含的哲理，是有一定难度的。

根据教材特点和我班学生实际，综合知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度，我拟定以下教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2．学会本课？个生字,两条绿线内的？个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句３．懂得任何发明创造都离不开观察与实践，启发学生养成爱观察、肯动脑筋的习惯。其中，目标1、2是本课的重点，3既是重点又是难点。为了达到预设的目标，我准备分2课时完成。

第一课时，我将采用多种形式地读，引导学生初读课文，整体感知。上课伊始，我将出示实物，引出课题，并让同学们说说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，为后文的学习做铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器？听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发学生深入学习课文的兴趣。此时，安排学生自读课文会收到较好的效果。接着，让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。结合初读检查，对翘舌音“楚、诊、状”；平舌音“仔、凑”；前鼻音“诊、沿、管”进行正音，以及提醒同学们课文中有一个多音字“内脏”的“脏”在里读“脏”。在此基础上，我还将指导学生通过查字典或者联系上下文的方式理解一些词语，圈画出难以理解的词句，还要指导学生处理好一些长句子的停顿，难读的句子多读几遍。最后，让学生分段读全文，说说课文的大意，了解每个自然段的意思。对课文有一个整体的了解。最后，进行练习书写生字新词，布置朗读课文、复述课文内容的作业。

下面重点说说第二课时的教学设想，这一课时，我分成 “复习回顾；探究自悟；拓展迁移”三个环节引领学生走进文本，理解故事蕴意。

一、        复习回顾

首先复习词语，然后，我将通过提问世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。来引出课文

板书课题：世界上第一个听诊器

二、探究自悟

此环节，我将着重引导学生自己弄清听诊器发明的经过，并学会概括自己从中获得的启发。首先通过提问，雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？让学生朗读第一自然段。指导学生朗读时，我将引导学生从雷奈克的内心活动入手，从“难过”了解他内心焦虑，和尽职。从“整日思索”体会雷奈克有着强烈的责任感。为了治疗病人潜心研究：“一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常”雷奈克虽然找到了诊断的途径，但，苦于没有诊断的工具。在阅读时，不仅要帮助学生领会它与上下文之间的联系，而且要让学生读懂这句话前后之间的关系，以及“如果……就……”在句中表达的意思。

第二自然段是全文的重点，讲述了受孩子玩跷跷板的启示，雷奈克作出了听诊器的雏形。从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克受到启示，解决了医疗难题，这告诉我们只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。课文语言简洁，事情的经过讲得清清楚楚。所以，本环节在我设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。

首先，学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。然后，我引导学生以四人一小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。然后，我请扮演雷奈克的同学说说当时自己的心里活动，让学生在情境中，体会雷奈克“缓步”从一个花园经过，正与第一自然段描述的“整日思索”相照应。孩子们游戏的动作“贴、划”是雷奈克“被吸引”的真正原因，“通过目板、另一头、清楚地听到……声音”等词语，说明雷奈克是怎样在观察中有所发现的，通过“高兴极了、马上”等词语，体会雷奈克进行试验的迫不及待，从而感受雷奈克潜心研究、攻克医学难题的精神，懂得细致观察生活是进行创造发明的基础，最后，通过朗读：“啊！呼吸声、心跳声都听到了！”读出两个感叹号的语气，把雷奈克的欣喜表现出来。最后，再让引导学生交流“果然”的意思，指导学生造句。

此时，我将顺势让学生读读课文的第三自然段，然后让学生根据上文内容，讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？此时，学生不难从讨论发现雷奈克发明听诊器的阶段

板书：思索——启示——发现

最后，指导学生自学第四自然段，在自学过程中，让学生抓住

板书：又发现

“又发现、更好、做成”交流雷奈克在不断研究，不断改进，表现出雷奈克对医学事业的不断追求。

这时，学生一定对雷奈克的发明过程已经有了一个很深的感触，接着，再让学生谈一谈读了这个故事，你有什么启发？此时，学生不难从课文中启示懂得任何发明创造都离不开观察与实践。最后，我再顺势启发呼吁学生养成爱观察、肯动脑筋的习惯。学生的人生观价值观一定能从中得到一个很好的提高，本课的教学目标也相应达成了。

三、拓展迁移，升华情感

最后，根据学生的实际情况，我从基础、发展、创新三个层面布置作业，允许学生根据自身情况选择练习：

1. 用“如果……就……”“果然”造句。

2. 演课本剧。把课文改编成剧本，学生自由组成小组排练，表演。

3. 搜集发明家的小故事，开个小型故事会。

板书设计：         

13 世界上第一个听诊器

思索——启示——（发现——又发现）——成功