一、说教材

　　《让我们荡起双桨》讲述了一群天真无邪的小朋友去北海公园划船的情景.通过所见的美景表达他们轻松愉快的心情.通过学习教导学生爱父母.爱党.

　　选这篇课文是有两个目的:1是教导学生爱父母`爱党.2是掌握借景抒情的表达方式.

　　本课教学目标

　　１在轻松环境下准确,流利,有感情的朗读课文、并背诵。

　　２掌握借景抒情的表达方式

　　３拓展思维培养起表达能力

　　二、说教法

　　１采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识

　　例如：采用放歌去、分组朗读比赛、挂图……

　　这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力

　　２讲解重难点，采取特殊方式

　　例如：以艺术美字讲解

　　３注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力

　　三、说学法

　　１以学生为主，老师引导学生合作学习

　　例如：学习过程中｛朗读、默读课文时，学生自主发现错误，并由其他成员解决，达到互补互促，共同提高

　　２举一反三，当场演练，当长掌握。

　　四说教学程序

　　（一）质疑导入，激发兴趣，拓展知识

　　导入：同学们看过赛龙舟吗？知道赛龙舟是为了纪念谁？每年又是何是举行的而划船最重要的一件工具是什么？（屈原、农历五月初五、桨）导出今天的课题（：板书：《让我们荡起双桨》）

　　设计意图：通过现实中的事物导出课题，并由提问方式发展思维，拓展其知识面〕

　　（二）简介作者

　　〔设计意图：加深对课文的印象，拓展知识面〕

　　（三）

　　（1）放歌曲，初步熟悉课文，解决生字词，并从中体会感情基调。

　　[设计意图：符合小学生心理，易于引起学生的兴趣，集中注意力，达到初步熟记课文]

　　（2）分组朗读课文，学生自行评价。

　　[设计意图：进一步熟记课文，并通过学生之间互相评价，让学生都参与，使不同层次的学生在互补互促中共同提高。]

　　（3）默读课文，别出新裁地借助课文例子，详细讲解重难点

　　例如：课文描写了那些景物？（填图）

　　由此引出借景抒情的方式，老师讲解，并要求学生当场演练。

　　[设计意图：根据心理学中的遗忘规律遗忘随着时间成正比。所以让学生及时掌握]

　　（4）学生提问题，并互相解决，老师指导

　　[设计意图：培养学生发现问题的能力，活跃思维，合作学习]

　　例如：学生：鱼儿怎么会望着我们？

　　有学生知道是用了拟人的手法并讲解给他听，达到互相学习。

　　（5）老师提问，补充学生遗漏的知识。

　　例：最后一段“谁给我们安排下幸福的生活？”

　　“谁”————谁{父母、党}

　　[设计意图：通过这句话教导学生爱父母、爱我们的祖国，爱党，达到教书育人的效果]

　　（6）总结（1）回顾课文所学内容。

　　（2）谈谈学习这篇课文后的感受

　　设计意图：复习一遍所学内容；培养学生表达能力，拓展其思维]

　　（7）作业：

　　（1）准确、流利地背诵课文。（可采取任何形式：唱歌）

　　（2）用借景抒情的方式写一段你的经历

　　[设计意图：及时复习，更好地掌握所学知识]

　　（8）重放歌曲

　　[设计意图：让学生在轻松的环境下结束课文]

     一、说教材

　　《让我们荡起双桨》讲述了一群天真无邪的小朋友去北海公园划船的情景.通过所见的美景表达他们轻松愉快的心情.通过学习教导学生爱父母.爱党.

　　选这篇课文是有两个目的:1是教导学生爱父母`爱党.2是掌握借景抒情的表达方式.

　　本课教学目标

　　１在轻松环境下准确,流利,有感情的朗读课文、并背诵。

　　２掌握借景抒情的表达方式

　　３拓展思维培养起表达能力

　　二、说教法

　　１采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识

　　例如：采用放歌去、分组朗读比赛、挂图……

　　这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力

　　２讲解重难点，采取特殊方式

　　例如：以艺术美字讲解

　　３注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力

　　三、说学法

　　１以学生为主，老师引导学生合作学习

　　例如：学习过程中｛朗读、默读课文时，学生自主发现错误，并由其他成员解决，达到互补互促，共同提高

　　２举一反三，当场演练，当长掌握。

　　四说教学程序

　　（一）质疑导入，激发兴趣，拓展知识

　　导入：同学们看过赛龙舟吗？知道赛龙舟是为了纪念谁？每年又是何是举行的而划船最重要的一件工具是什么？（屈原、农历五月初五、桨）导出今天的课题（：板书：《让我们荡起双桨》）

　　设计意图：通过现实中的事物导出课题，并由提问方式发展思维，拓展其知识面〕

　　（二）简介作者

　　〔设计意图：加深对课文的印象，拓展知识面〕

　　（三）

　　（1）放歌曲，初步熟悉课文，解决生字词，并从中体会感情基调。

　　[设计意图：符合小学生心理，易于引起学生的兴趣，集中注意力，达到初步熟记课文]

　　（2）分组朗读课文，学生自行评价。

　　[设计意图：进一步熟记课文，并通过学生之间互相评价，让学生都参与，使不同层次的学生在互补互促中共同提高。]

　　（3）默读课文，别出新裁地借助课文例子，详细讲解重难点

　　例如：课文描写了那些景物？（填图）

　　由此引出借景抒情的方式，老师讲解，并要求学生当场演练。

　　[设计意图：根据心理学中的遗忘规律遗忘随着时间成正比。所以让学生及时掌握]

　　（4）学生提问题，并互相解决，老师指导

　　[设计意图：培养学生发现问题的能力，活跃思维，合作学习]

　　例如：学生：鱼儿怎么会望着我们？

　　有学生知道是用了拟人的手法并讲解给他听，达到互相学习。

　　（5）老师提问，补充学生遗漏的知识。

　　例：最后一段“谁给我们安排下幸福的生活？”

　　“谁”————谁{父母、党}

　　[设计意图：通过这句话教导学生爱父母、爱我们的祖国，爱党，达到教书育人的效果]

　　（6）总结（1）回顾课文所学内容。

　　（2）谈谈学习这篇课文后的感受

　　设计意图：复习一遍所学内容；培养学生表达能力，拓展其思维]

　　（7）作业：

　　（1）准确、流利地背诵课文。（可采取任何形式：唱歌）

　　（2）用借景抒情的方式写一段你的经历

　　[设计意图：及时复习，更好地掌握所学知识]

　　（8）重放歌曲

　　[设计意图：让学生在轻松的环境下结束课文]