一,教材分析.

　　《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课.课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观.作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情.

　　二,教学目标.

　　根据本课的教学,我为第二课时设计了这样的目标:

　　1,能正确,流利,有感情地朗读课文.试着背诵课文.

　　2,在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱.

　　3,抓住"涌","汇注","喷吐","冒",体会作者用词的准确.

　　三,教学重点和难点.

　　在这堂课中,我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱.教学难点则是"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动.

　　四,教学过程.

　　在深入钻研的基础上,我这样设计第二课时的教学过程.

　　(一)复习旧知,导入新课.

　　首先,我让学生复习上堂课的内容:说说关于泉城,你都知道了些什么 因为这篇课文是要求背诵的,所以我紧接着让学生背诵第一自然段.

　　接着,我用优美的语言导入:济南素有泉城的美誉.众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流,湖泊.盛水时节,在泉涌密集区,呈现出"家家泉水,户户垂杨","清泉石上流"的绮丽风光.宋代文学家曾巩就评价道:"齐多甘泉,冠于天下".今天就让我们一起去仔细游览那最著名的四大泉水吧.

　　(二)学习课文2～5自然段.

　　1,设置悬疑,初步感知.

　　学生在课堂中喜欢挑战,因此,我特设置一个悬疑,让学生的精神一下被我深深地抓住.

　　(1)师:老师也被他们吸引了,从网上搜了一些图片,可是这几张图片却不小心把它给搞混了,你们愿意帮老师把他们分清吗 (出示图片)

　　(2)请同学们打开课本,默读2～5自然段帮老师分一下吧.

　　(3)指名分,简单说说理由.

　　2,自主学习,深入文本.

　　学习的本身需要在自我感受的基础上进行,所以,接着我给予学生充分的时间,自主学习,动手动脑,深入文本.

　　(1)请同学们自由读第2～5自然段,圈圈划划,抓住重点词句感受感受,说说这些泉水到底什么地方深深吸引了你

　　(学生自主学习)

　　(2)同学们可以选择自己最喜欢的一个泉,和同桌交流交流,也可以把重点词句美美地读给同桌听.

　　(学生同桌交流)

　　3,集体交流,体会感悟.

　　在集体交流时,我扣住中心句子,抓住关键字词体会感悟泉水的美丽.

　　如:(1)珍珠泉:我先抓住"在阳光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来."这句话中的"忽×忽×"体会泉水的姿态变化万千,用动作体会"拎"字的精妙.

　　然后通过阅读"泉水从地上往上涌,好象一串串珍珠."中的"涌"体会泉水的连续不断,多而快.

　　最后,让学生带着赞美之情一起读好这一段,边读边记.

　　(2)而五龙潭,则几股泉水"汇注"而成,所以抓住"汇注"一词,给汇注换个词语,体会与珍珠泉的不同.

　　(3)黑虎泉则抓住"喷吐"一词,体会水势的大和猛,接着适时出示声音,让学生有更深切的感受,并在朗读中加深记忆.

　　(4)趵突泉是学生最感兴趣的,我在教学时在体会它大,清,美的时候,抓住一个"冒"字,先展开自己的想象,然后在视频中感悟,一段老舍先生生动的描写让"冒"在学生心中越发清晰.最后在朗读中发出内心的赞美.

　　4,当小导游,积累内化.

　　背诵的形式有很多,当小导游,既可以吸引学生,又可以创造性的再现文本,一举两得.

　　(三)总结课文.

　　今天,我们到济南去欣赏了那各具特色的四大名泉,难怪人们说:(齐读最后一段.)

　　(四)作业.

　　针对这堂课,我设计了以下三个作业:

　　1,背诵课文.

　　2,模仿课文的描写方式,抓住位置和特点,用一段话介绍校园内的一处景点.如文化长廊,喷水池等.

　　3,搜集一些济南的资料,拓展自己的认识.推荐阅读老舍的《趵突泉》.

　　(2,3选做一题)

　　板书设计:

　　                                               珍珠泉 神奇

　                          　9 泉城          五龙潭 泉多

　　                                              黑虎泉 喧腾

　　                                              趵突泉 大,清,美

       一,教材分析.

　　《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课.课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观.作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情.

　　二,教学目标.

　　根据本课的教学,我为第二课时设计了这样的目标:

　　1,能正确,流利,有感情地朗读课文.试着背诵课文.

　　2,在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱.

　　3,抓住"涌","汇注","喷吐","冒",体会作者用词的准确.

　　三,教学重点和难点.

　　在这堂课中,我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱.教学难点则是"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动.

　　四,教学过程.

　　在深入钻研的基础上,我这样设计第二课时的教学过程.

　　(一)复习旧知,导入新课.

　　首先,我让学生复习上堂课的内容:说说关于泉城,你都知道了些什么 因为这篇课文是要求背诵的,所以我紧接着让学生背诵第一自然段.

　　接着,我用优美的语言导入:济南素有泉城的美誉.众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流,湖泊.盛水时节,在泉涌密集区,呈现出"家家泉水,户户垂杨","清泉石上流"的绮丽风光.宋代文学家曾巩就评价道:"齐多甘泉,冠于天下".今天就让我们一起去仔细游览那最著名的四大泉水吧.

　　(二)学习课文2～5自然段.

　　1,设置悬疑,初步感知.

　　学生在课堂中喜欢挑战,因此,我特设置一个悬疑,让学生的精神一下被我深深地抓住.

　　(1)师:老师也被他们吸引了,从网上搜了一些图片,可是这几张图片却不小心把它给搞混了,你们愿意帮老师把他们分清吗 (出示图片)

　　(2)请同学们打开课本,默读2～5自然段帮老师分一下吧.

　　(3)指名分,简单说说理由.

　　2,自主学习,深入文本.

　　学习的本身需要在自我感受的基础上进行,所以,接着我给予学生充分的时间,自主学习,动手动脑,深入文本.

　　(1)请同学们自由读第2～5自然段,圈圈划划,抓住重点词句感受感受,说说这些泉水到底什么地方深深吸引了你

　　(学生自主学习)

　　(2)同学们可以选择自己最喜欢的一个泉,和同桌交流交流,也可以把重点词句美美地读给同桌听.

　　(学生同桌交流)

　　3,集体交流,体会感悟.

　　在集体交流时,我扣住中心句子,抓住关键字词体会感悟泉水的美丽.

　　如:(1)珍珠泉:我先抓住"在阳光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来."这句话中的"忽×忽×"体会泉水的姿态变化万千,用动作体会"拎"字的精妙.

　　然后通过阅读"泉水从地上往上涌,好象一串串珍珠."中的"涌"体会泉水的连续不断,多而快.

　　最后,让学生带着赞美之情一起读好这一段,边读边记.

　　(2)而五龙潭,则几股泉水"汇注"而成,所以抓住"汇注"一词,给汇注换个词语,体会与珍珠泉的不同.

　　(3)黑虎泉则抓住"喷吐"一词,体会水势的大和猛,接着适时出示声音,让学生有更深切的感受,并在朗读中加深记忆.

　　(4)趵突泉是学生最感兴趣的,我在教学时在体会它大,清,美的时候,抓住一个"冒"字,先展开自己的想象,然后在视频中感悟,一段老舍先生生动的描写让"冒"在学生心中越发清晰.最后在朗读中发出内心的赞美.

　　4,当小导游,积累内化.

　　背诵的形式有很多,当小导游,既可以吸引学生,又可以创造性的再现文本,一举两得.

　　(三)总结课文.

　　今天,我们到济南去欣赏了那各具特色的四大名泉,难怪人们说:(齐读最后一段.)

　　(四)作业.

　　针对这堂课,我设计了以下三个作业:

　　1,背诵课文.

　　2,模仿课文的描写方式,抓住位置和特点,用一段话介绍校园内的一处景点.如文化长廊,喷水池等.

　　3,搜集一些济南的资料,拓展自己的认识.推荐阅读老舍的《趵突泉》.

　　(2,3选做一题)

　　板书设计:

　　                                               珍珠泉 神奇

　                          　9 泉城          五龙潭 泉多

　　                                              黑虎泉 喧腾

　　                                              趵突泉 大,清,美