阅读文段，回答问题。
花果山的主人姓什么
毕淑敏
　　（1）雨天，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课。
　　（2）“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。
　　（3）上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不该停止奔跑。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声终结。
　　（4）放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说“谢谢您把铃绳拽得那么久”吗？我想在学校里，最好的谢意莫过于学生对勤杂工的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”“免贵……”他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。一群猴子在乱窜……
　　（5）上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好。”他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密。我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契，这一份温情，这一片爱心。
　　（6）我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉一样的老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。”
　　（7）“你不要放在心上。”他踌躇着，“我只是想告诉你……唉，不说了，不说了……”他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
　　（8）“到底是什么事呢？”我好奇心发作。“他们说你是成心的。我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。
　　（9）“您快说嘛，侯师傅！”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。
　　（10）“你千万别介意……我不姓侯，我姓孙……”
1．选出下列说法有误的一项（　　 ）
A．小说第（1）段运用了景物描写的方法，为下文的情节发展起到了铺垫的作用。
B．小说第（5）段加粗的“秘密”，是指老师傅为了使我不迟到特意将铃绳拽久些，让悠长的铃声陪我走进教室。
C．小说第（7）（8）（10）段中的省略号的作用都是表示内容的省略。
D．小说的语言很有特点，生动形象，富有童趣。
2．小说的结尾既出人意料，又合乎情理，请你从文中找出小说的伏笔。
________________________________________________
3．第（7）段运用了哪些描写方法？小说的主人公是谁？这位主人公具有哪些性格特征？
描写方法：______________________________________
主人公：________________________________________
性格特征：______________________________________
4．如果你是小说中的“我”，当听到老师傅说出“你千万别介意……我不姓侯，我姓孙……”的一刹那，你是怎么想的呢？请用文字表达出来。（要求：想象合理，符合人物性格，不超过60字）
________________________________________________

参考答案：
1．C
2．我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。（意对即可）
3．神态描写、外貌描写、语言描写、心理描写。孙师傅（或老师傅、侯师傅）善良、宽厚、有爱心。（意对即可）
4、“略”。提示：相象合理，符合人物性格，字数达到要求，语言通顺即可。

阅读文段，回答问题。
花果山的主人姓什么
毕淑敏
　　（1）雨天，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课。
　　（2）“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。
　　（3）上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不该停止奔跑。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声终结。
　　（4）放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说“谢谢您把铃绳拽得那么久”吗？我想在学校里，最好的谢意莫过于学生对勤杂工的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”“免贵……”他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。一群猴子在乱窜……
　　（5）上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好。”他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密。我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契，这一份温情，这一片爱心。
　　（6）我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉一样的老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。”
　　（7）“你不要放在心上。”他踌躇着，“我只是想告诉你……唉，不说了，不说了……”他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
　　（8）“到底是什么事呢？”我好奇心发作。“他们说你是成心的。我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。
　　（9）“您快说嘛，侯师傅！”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。
　　（10）“你千万别介意……我不姓侯，我姓孙……”
1．选出下列说法有误的一项（　　 ）
A．小说第（1）段运用了景物描写的方法，为下文的情节发展起到了铺垫的作用。
B．小说第（5）段加粗的“秘密”，是指老师傅为了使我不迟到特意将铃绳拽久些，让悠长的铃声陪我走进教室。
C．小说第（7）（8）（10）段中的省略号的作用都是表示内容的省略。
D．小说的语言很有特点，生动形象，富有童趣。
2．小说的结尾既出人意料，又合乎情理，请你从文中找出小说的伏笔。
________________________________________________
3．第（7）段运用了哪些描写方法？小说的主人公是谁？这位主人公具有哪些性格特征？
描写方法：______________________________________
主人公：________________________________________
性格特征：______________________________________
4．如果你是小说中的“我”，当听到老师傅说出“你千万别介意……我不姓侯，我姓孙……”的一刹那，你是怎么想的呢？请用文字表达出来。（要求：想象合理，符合人物性格，不超过60字）
________________________________________________

参考答案：
1．C
2．我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。（意对即可）
3．神态描写、外貌描写、语言描写、心理描写。孙师傅（或老师傅、侯师傅）善良、宽厚、有爱心。（意对即可）
4、“略”。提示：相象合理，符合人物性格，字数达到要求，语言通顺即可。