阅读《故乡》中的一段文字，回答问题。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。
“是的。”
“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许要来了。”
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……
这少年便是闰土……
……
第二日，我便要他捕鸟。他说：
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有， 观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼么？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说“
“这好极！他，——怎样？……”
“他？……他景况也很不如意……”母亲说着……
……
……
我躺着，听着船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想着水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
小题1:选文中画线的句子运用了哪种描写人物的方法？从中你能感受到当时怎样的民风、少年闰土怎样的精神风貌？（3分）
答：____________________________________________  _____________   
小题2:中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？ (2分)
答：____________________________________________  _____________   
小题3:有人说，中年闰土对“我”的感情已经消失；也有人说，中年闰土对我的感情并没有消失。你同意哪一种说法？请从选文中找出依据（不少于3处）(3分)
答：____________________________________________  _____________   

参考答案：
小题1:语言（对话）描写；当地淳朴的民风；少年闰土活泼、机灵、善良、热爱生活的精神风貌。
小题2:封建等级观念的束缚（毒害）。
小题3:没有消失。依据：
①我的母亲曾对“我”说：“他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。”
②闰土得知“我”要回来的消息时，对“我”母亲说：“我实在欢喜的了不得。”
③在贫困的情况下，还送给我“干青豆”。
④闰土看见“我”时，“脸上现出欢喜（和凄凉）的神情；动着嘴唇，却没有作声。
答出其中三点即可。

小题1:
试题分析：三个答点依次解答，不可遗漏。首先要了解描写人物的四种写法，对照文字点明。根据“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的”此句了解民风，从闰土说话的内容语态来概括其活泼可爱的形象。
小题2:
试题分析：此文是所学课文，根据所学记忆从社会角度来谈及封建思想对闰土的影响即可。
小题3:
试题分析：首先肯定闰土对“我”是有感情的，再从文中找到闰土对我的情感表达的语言和行为细节来说明理由。

阅读《故乡》中的一段文字，回答问题。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。
“是的。”
“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许要来了。”
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……
这少年便是闰土……
……
第二日，我便要他捕鸟。他说：
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有， 观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼么？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说“
“这好极！他，——怎样？……”
“他？……他景况也很不如意……”母亲说着……
……
……
我躺着，听着船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想着水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
小题1:选文中画线的句子运用了哪种描写人物的方法？从中你能感受到当时怎样的民风、少年闰土怎样的精神风貌？（3分）
答：____________________________________________  _____________   
小题2:中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？ (2分)
答：____________________________________________  _____________   
小题3:有人说，中年闰土对“我”的感情已经消失；也有人说，中年闰土对我的感情并没有消失。你同意哪一种说法？请从选文中找出依据（不少于3处）(3分)
答：____________________________________________  _____________   

参考答案：
小题1:语言（对话）描写；当地淳朴的民风；少年闰土活泼、机灵、善良、热爱生活的精神风貌。
小题2:封建等级观念的束缚（毒害）。
小题3:没有消失。依据：
①我的母亲曾对“我”说：“他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。”
②闰土得知“我”要回来的消息时，对“我”母亲说：“我实在欢喜的了不得。”
③在贫困的情况下，还送给我“干青豆”。
④闰土看见“我”时，“脸上现出欢喜（和凄凉）的神情；动着嘴唇，却没有作声。
答出其中三点即可。

小题1:
试题分析：三个答点依次解答，不可遗漏。首先要了解描写人物的四种写法，对照文字点明。根据“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的”此句了解民风，从闰土说话的内容语态来概括其活泼可爱的形象。
小题2:
试题分析：此文是所学课文，根据所学记忆从社会角度来谈及封建思想对闰土的影响即可。
小题3:
试题分析：首先肯定闰土对“我”是有感情的，再从文中找到闰土对我的情感表达的语言和行为细节来说明理由。