阅读选文，回答问题。
程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀!
京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
“亲爱的爷爷康司坦丁?玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧?爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗?他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢?还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果?他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子!
“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”

小题1:为什么程老师脸上有点发白?为什么咳嗽用“严厉”修饰，她咳嗽的目的是什么?
                                                                           
小题2:为什么万卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读课文时涌出了眼泪?
                                                                           
小题3:“小小的可怜的‘万卡’，不知不觉中把他的魂儿都抓走了”这句话有什么含义?
                                                                           
小题4:程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。程老师的内心活动有什么变化?
                                                                           
小题5:你心目中好老师的标准是什么？
                                                                           

参考答案：
小题1:因为她预先安排好读课文的学生赵小桢怯场。“严厉”一词能准确表现她作为老师的威严。程老师这样做的目的是用严厉的咳嗽来提醒赵小桢赶快举手读课文，并且希望像事先说好的那样有一个同学能举手读课文。
小题2:因为万卡的命运和李京京非常相似：都远离最亲爱的爷爷，孤独寂寞，正是这种命运使李京京感情产生共鸣，也才使李京京被深深打动，甚至读课文时涌出了泪水。
小题3:说明“万卡”深深打动了李京京，引起他感情上的共鸣，他与人物融为一体，与人物同呼吸，共悲观，忘了自身的存在。
小题4:程老师开始不让李京京读课文，她怕“声音沙哑”的李京京念不好，影响公开课的效果。由于赵小桢怯场，且除了李京京外，全班没有人举手要求读课文。所以程老师“只好”让他读。后来程老师竟然用“发颤”的声音让他把课文全部读完，是因为她没想到李京京会读得这么好，从而保证了公开课的效果；还因为李京京成功的诵读，使程老师深感错怪了李京京，尤其是在无人举手，造成冷场的情况下，李京京能将课文读得这么好，更使她懊悔、自责。所以，程老师这一做法既是对李京京的肯定，也是对自己错怪李京京的一种补救。
小题5:和蔼可亲、知识渊博、谈吐风趣等。
试题分析：
小题1:情节上在这里出现了悬念：课堂上出现了无人举手读课文的尴尬局面。
小题2:主要联系选文第2段中“心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来”和第6段来回答。
小题3:这句话是对“他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来”的补充说明，属于记叙中的说明的范畴。
小题4:“只好”说明程老师没有别的办法，迫不得已才让李京京读课文。李京京动情的朗读，感动了程老师，所以程老师的声音“发颤”。
小题5:开放性题目，答案不唯一，只要结合选文，言之成理即可。

阅读选文，回答问题。
程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀!
京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
“亲爱的爷爷康司坦丁?玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧?爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗?他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢?还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果?他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子!
“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”

小题1:为什么程老师脸上有点发白?为什么咳嗽用“严厉”修饰，她咳嗽的目的是什么?
                                                                           
小题2:为什么万卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读课文时涌出了眼泪?
                                                                           
小题3:“小小的可怜的‘万卡’，不知不觉中把他的魂儿都抓走了”这句话有什么含义?
                                                                           
小题4:程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。程老师的内心活动有什么变化?
                                                                           
小题5:你心目中好老师的标准是什么？
                                                                           

参考答案：
小题1:因为她预先安排好读课文的学生赵小桢怯场。“严厉”一词能准确表现她作为老师的威严。程老师这样做的目的是用严厉的咳嗽来提醒赵小桢赶快举手读课文，并且希望像事先说好的那样有一个同学能举手读课文。
小题2:因为万卡的命运和李京京非常相似：都远离最亲爱的爷爷，孤独寂寞，正是这种命运使李京京感情产生共鸣，也才使李京京被深深打动，甚至读课文时涌出了泪水。
小题3:说明“万卡”深深打动了李京京，引起他感情上的共鸣，他与人物融为一体，与人物同呼吸，共悲观，忘了自身的存在。
小题4:程老师开始不让李京京读课文，她怕“声音沙哑”的李京京念不好，影响公开课的效果。由于赵小桢怯场，且除了李京京外，全班没有人举手要求读课文。所以程老师“只好”让他读。后来程老师竟然用“发颤”的声音让他把课文全部读完，是因为她没想到李京京会读得这么好，从而保证了公开课的效果；还因为李京京成功的诵读，使程老师深感错怪了李京京，尤其是在无人举手，造成冷场的情况下，李京京能将课文读得这么好，更使她懊悔、自责。所以，程老师这一做法既是对李京京的肯定，也是对自己错怪李京京的一种补救。
小题5:和蔼可亲、知识渊博、谈吐风趣等。
试题分析：
小题1:情节上在这里出现了悬念：课堂上出现了无人举手读课文的尴尬局面。
小题2:主要联系选文第2段中“心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来”和第6段来回答。
小题3:这句话是对“他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来”的补充说明，属于记叙中的说明的范畴。
小题4:“只好”说明程老师没有别的办法，迫不得已才让李京京读课文。李京京动情的朗读，感动了程老师，所以程老师的声音“发颤”。
小题5:开放性题目，答案不唯一，只要结合选文，言之成理即可。