【类文阅读】
爱的礼物
　　那天姐姐收拾房间时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
　　“你从哪里弄来的这些没用的东西？该扔了。”
　　“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的，我可以说出每一件礼物的来源。
　　这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，往事又浮现在眼前……
　　那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。
　　“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。
　　“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法，使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画递给我。
　　“哦……谢谢，”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我也没处放。”
　　“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记被我拒绝后她眼中的失望和沮丧。后来我找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看看我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。”
　　她的表情和决定让我很难受，我想尽可能去挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。
　　“你喜欢吗？”
　　“是的！”我努力地回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”    她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”
　　我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！
　　从那以后，我经常收到学生送我的礼物：那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
1．倒叙结构的文章，前后往往会有提示性的语句使其衔接过渡自然。本文的提示性语句是“________________”和“________________”。
2．“我”与女生第二次谈话中，哪些词语较好地表现出“我”希望挽回“过失”的诚意？选出最恰当的一项。（    ）
A．难受    试探　问
B．诚恳    试探　努力
C．难受    努力　目光
D．问    　回忆　眼光
3．请任选下面的一句，分析加粗词的表达效果。
（1）她脸上的笑容立刻飞走了。
（2）她的脸立刻亮了起来。
___________________________________________________
4．文章最后一段主要运用了_______的写作方式，内容上起_______的作用，结构上起__________的作用。
5．文章的题目是“爱的礼物”，请分别从师生两方面说说各自是怎样体现这种“爱”的。
___________________________________________________

参考答案：
1．往事又浮现在眼前从那以后
2．B
3． （1）一个“飞”字形象地写出女学生受到伤害（冷遇）后“兴奋”“得意”之情立刻消失的情态。
　 （2）一个“亮”字，生动地写出了女学生在感受到老师的诚意并得到老师赞赏后，由冷漠而变得兴奋激动的心情。
4．议论揭示中心照应开头
5．（1）送的虽然是不值钱的东西，但都是自己喜欢或珍爱的东西，以此表达对老师的爱。   　（2）用诚恳、欣赏的态度接受学生的礼物，并加以珍藏，表示对学生的尊重、爱护和鼓励。

【类文阅读】
爱的礼物
　　那天姐姐收拾房间时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
　　“你从哪里弄来的这些没用的东西？该扔了。”
　　“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的，我可以说出每一件礼物的来源。
　　这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，往事又浮现在眼前……
　　那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。
　　“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。
　　“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法，使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画递给我。
　　“哦……谢谢，”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我也没处放。”
　　“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记被我拒绝后她眼中的失望和沮丧。后来我找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看看我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。”
　　她的表情和决定让我很难受，我想尽可能去挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。
　　“你喜欢吗？”
　　“是的！”我努力地回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”    她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”
　　我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！
　　从那以后，我经常收到学生送我的礼物：那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
1．倒叙结构的文章，前后往往会有提示性的语句使其衔接过渡自然。本文的提示性语句是“________________”和“________________”。
2．“我”与女生第二次谈话中，哪些词语较好地表现出“我”希望挽回“过失”的诚意？选出最恰当的一项。（    ）
A．难受    试探　问
B．诚恳    试探　努力
C．难受    努力　目光
D．问    　回忆　眼光
3．请任选下面的一句，分析加粗词的表达效果。
（1）她脸上的笑容立刻飞走了。
（2）她的脸立刻亮了起来。
___________________________________________________
4．文章最后一段主要运用了_______的写作方式，内容上起_______的作用，结构上起__________的作用。
5．文章的题目是“爱的礼物”，请分别从师生两方面说说各自是怎样体现这种“爱”的。
___________________________________________________

参考答案：
1．往事又浮现在眼前从那以后
2．B
3． （1）一个“飞”字形象地写出女学生受到伤害（冷遇）后“兴奋”“得意”之情立刻消失的情态。
　 （2）一个“亮”字，生动地写出了女学生在感受到老师的诚意并得到老师赞赏后，由冷漠而变得兴奋激动的心情。
4．议论揭示中心照应开头
5．（1）送的虽然是不值钱的东西，但都是自己喜欢或珍爱的东西，以此表达对老师的爱。   　（2）用诚恳、欣赏的态度接受学生的礼物，并加以珍藏，表示对学生的尊重、爱护和鼓励。