阅读短文，然后答题。
侠义行为
       ①就在今天下午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。
       ②因为有事，我进教室稍晚了一点，不过老师还没来。几个男孩子正在逗弄可怜的克洛西——( A)就是那个残了一只手臂，还有个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用栗子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，_____________，恳求他们放过他。可那些恶作剧的模仿更甚了，他_____________ 。突然，一脸坏相的弗兰提跳上一张长凳。他装作两臂各挎一只篮子的样 子，那是在取笑克洛西的母亲。许多人开始大笑。克洛西_____________  ，他抓起一个墨水瓶， 用尽全身的力气向那坏蛋砸去。可是弗兰提避开了，墨水瓶刚巧砸在走进教室的老师身上。
       ③大家全跑回自己座上，吓得不敢出声。
       ④老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问道：“谁干的？”
       ⑤没有人回答。
       ⑥老师提高声音又问了一遍：“谁干的？”
       ⑦加伦突然站起身来坚定地说：“是我。”
       ⑧老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。”
       ⑨顿了顿，他又说：“这一次我不会罚那个犯错的人，站起来吧！”
       ⑩克洛西站了起来，说：“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔——”(B)
       11“坐下吧。”老师说，“欺侮他的人站起来。”
       12四个人耷拉着脑袋站起来。
       13“你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦嘲弄一个本来就不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。你们这是卑鄙的行为！是懦夫！”  
       14说完，他来到加伦面前，注视着加伦的双眼，对他说：“你是一个高尚的人。”
       15加伦在老师的耳边，低声说了几句。老师想了想，对那四个同学说：“这次原谅你们。”

       1．根据文意把这四处神态描写的序号填在文中“ _____________”上。
            A．脸色惨白，求饶的目光从一个人脸上移到另一个人脸上   
            B．抽泣着        C．狂怒了         D．气得全身发抖，满脸通红
       2．文中两处破折号用法不同，请体会辨析。
            A处表示                               B处表示                           
       3．请在心里默念第13自然段。你体会到了老师_____________ 的心情。
       4．第14自然段照应了文中的哪句话？请在文中用“ --------”画出。
       5．文中为什么一再写“大家吓得不敢出声”“没有人回答”？                                                                                                                                                   
       6．加伦没有说出真相，为什么老师称赞他是一个“高尚的人”？                                                                                                                                                      
       7．老师是个什么样的人？请你根据文段，作个评价。
            从④⑥自然段可以看出，老师是个_____________ 的人。
            从⑧自然段可以看出，老师是个_____________的人。
            从15自然段可以看出，老师是个_____________的人。
       8．假如你是文中的老师，你将会对全班同学说些什么呢？
                                                                                                                                                            
                                                                                                                                                            

参考答案：
1．A；D；C；B
2．解释、注释；语言的省略或不完整。  
3．愤怒，痛心
4．第⑦自然段。  
5．主要为了反衬加伦为别的问学承担错误的高尚品格，使得加伦的形象在对比中更加突出。(不唯一，意思对即可)  
6．因为他没有去侮辱而是尊重克洛西，同时又主动替克洛西承担错误，表现了一种博大的胸怀和气发。
(不唯一，意思对即可)
7．严厉；
     善于理解别人；
     胸襟广阔、宽容待人
8．上帝对每个人都是公平的，每个人都应该相互尊重，互相关怀。不要因为人某方面不幸，就去侮辱他，相反，我们应该更加关心和尊重他。爱是每个人的义务和美德。希望你们都成为一个高尚的人。(不唯一，意思对即可)

阅读短文，然后答题。
侠义行为
       ①就在今天下午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。
       ②因为有事，我进教室稍晚了一点，不过老师还没来。几个男孩子正在逗弄可怜的克洛西——( A)就是那个残了一只手臂，还有个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用栗子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，_____________，恳求他们放过他。可那些恶作剧的模仿更甚了，他_____________ 。突然，一脸坏相的弗兰提跳上一张长凳。他装作两臂各挎一只篮子的样 子，那是在取笑克洛西的母亲。许多人开始大笑。克洛西_____________  ，他抓起一个墨水瓶， 用尽全身的力气向那坏蛋砸去。可是弗兰提避开了，墨水瓶刚巧砸在走进教室的老师身上。
       ③大家全跑回自己座上，吓得不敢出声。
       ④老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问道：“谁干的？”
       ⑤没有人回答。
       ⑥老师提高声音又问了一遍：“谁干的？”
       ⑦加伦突然站起身来坚定地说：“是我。”
       ⑧老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。”
       ⑨顿了顿，他又说：“这一次我不会罚那个犯错的人，站起来吧！”
       ⑩克洛西站了起来，说：“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔——”(B)
       11“坐下吧。”老师说，“欺侮他的人站起来。”
       12四个人耷拉着脑袋站起来。
       13“你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦嘲弄一个本来就不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。你们这是卑鄙的行为！是懦夫！”  
       14说完，他来到加伦面前，注视着加伦的双眼，对他说：“你是一个高尚的人。”
       15加伦在老师的耳边，低声说了几句。老师想了想，对那四个同学说：“这次原谅你们。”

       1．根据文意把这四处神态描写的序号填在文中“ _____________”上。
            A．脸色惨白，求饶的目光从一个人脸上移到另一个人脸上   
            B．抽泣着        C．狂怒了         D．气得全身发抖，满脸通红
       2．文中两处破折号用法不同，请体会辨析。
            A处表示                               B处表示                           
       3．请在心里默念第13自然段。你体会到了老师_____________ 的心情。
       4．第14自然段照应了文中的哪句话？请在文中用“ --------”画出。
       5．文中为什么一再写“大家吓得不敢出声”“没有人回答”？                                                                                                                                                   
       6．加伦没有说出真相，为什么老师称赞他是一个“高尚的人”？                                                                                                                                                      
       7．老师是个什么样的人？请你根据文段，作个评价。
            从④⑥自然段可以看出，老师是个_____________ 的人。
            从⑧自然段可以看出，老师是个_____________的人。
            从15自然段可以看出，老师是个_____________的人。
       8．假如你是文中的老师，你将会对全班同学说些什么呢？
                                                                                                                                                            
                                                                                                                                                            

参考答案：
1．A；D；C；B
2．解释、注释；语言的省略或不完整。  
3．愤怒，痛心
4．第⑦自然段。  
5．主要为了反衬加伦为别的问学承担错误的高尚品格，使得加伦的形象在对比中更加突出。(不唯一，意思对即可)  
6．因为他没有去侮辱而是尊重克洛西，同时又主动替克洛西承担错误，表现了一种博大的胸怀和气发。
(不唯一，意思对即可)
7．严厉；
     善于理解别人；
     胸襟广阔、宽容待人
8．上帝对每个人都是公平的，每个人都应该相互尊重，互相关怀。不要因为人某方面不幸，就去侮辱他，相反，我们应该更加关心和尊重他。爱是每个人的义务和美德。希望你们都成为一个高尚的人。(不唯一，意思对即可)