阅读田晓菲的《十三岁的际遇》（节选），完成题目。（10分）
①就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
②喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张一张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。

小题1:选段中，哪两个语句最能体现田晓菲对北大的评价？（3分）
小题2:第①段划线句中加点的词语顺序能否调换？为什么？（2分）
小题3:选文中在结构上起过渡作用的句子是哪一句？（2分）
小题4:从选文看，“北大人”具有什么样的特点？（3分）

参考答案：
小题1:“纯洁的真理之光”、“清新自由的气氛”。（每个1.5分）
小题1:不能，因为这几个词语在逻辑上具有递进关系。（单回答“不能”，不得分。2分）
小题1:喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。（2分）
小题1:读书专注、入迷，喜好争辩，敏感、纯洁，犀利、机智，生机勃勃。（3分）

小题1:本题考查学生概括文章内容的能力。根据作者对北大的感受来概括其对北大的评价即可。
小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据这三者之间的递进关系来分析是否能调换即可。
小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据文章第一段写的是“北大的书”，第二段写的是“北大的人”，来分析承上启下的句子即可。
小题1:本题考查学生分析人物形象的能力。根据文章第二段对“北大人的描写”来扥系起人物形象即可。

阅读田晓菲的《十三岁的际遇》（节选），完成题目。（10分）
①就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
②喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张一张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。

小题1:选段中，哪两个语句最能体现田晓菲对北大的评价？（3分）
小题2:第①段划线句中加点的词语顺序能否调换？为什么？（2分）
小题3:选文中在结构上起过渡作用的句子是哪一句？（2分）
小题4:从选文看，“北大人”具有什么样的特点？（3分）

参考答案：
小题1:“纯洁的真理之光”、“清新自由的气氛”。（每个1.5分）
小题1:不能，因为这几个词语在逻辑上具有递进关系。（单回答“不能”，不得分。2分）
小题1:喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。（2分）
小题1:读书专注、入迷，喜好争辩，敏感、纯洁，犀利、机智，生机勃勃。（3分）

小题1:本题考查学生概括文章内容的能力。根据作者对北大的感受来概括其对北大的评价即可。
小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据这三者之间的递进关系来分析是否能调换即可。
小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据文章第一段写的是“北大的书”，第二段写的是“北大的人”，来分析承上启下的句子即可。
小题1:本题考查学生分析人物形象的能力。根据文章第二段对“北大人的描写”来扥系起人物形象即可。