今天教学分数连乘的练习，课始先让学生练习找关键句中的单位“1”，写出数量关系，学生对于找谁是谁的几分之几的关键句基本没有问题，对于找谁比谁多或少几分之几的关键句有少许问题。在练习中第11题第是让学生计算两组分数乘分数式题，观察比较积与其中一个因数的大小，找出积与其中一个因数的大小比较规律，因为有小数乘小数大小比较的规律为基础，所以学生能很快发现规律。我适时补充了两道比较大小的题目，让学生巩固规律。3/4×5/3(    )3/4，3/4×5/3(    )5/3。第12至15题，我重点让学生说说是怎么想的，第14题学生的错误率相对来说高一些，在交流时，重点说说把什么看作单位“1”，要求血液中含水多少千克，先要求什么？在课堂练习中，补充了一组题组练习

（1）一根长12米的铁丝，剪去它的3/4 ，剪去多少米？

（2）一根长12米的铁丝，剪去3/4米，还剩多少米？

（3）一根长12 米的铁丝，剪去它的3/4，还剩几分之几？

练习后发现第二、三小题错误率比较高，第二题学生没有弄清这里的代表的是具体数量，而第一题中的3/4表示的是两者之间的关系。第三小题的问题是求还剩几分之几，是求剩下的与总长的关系，不是求剩下的具体的量。可能学生刚开始学分数乘法，这样的题组练习刚接触到，所以效果没有预设的好，多练练相信情况会有所好转的吧。

今天教学分数连乘的练习，课始先让学生练习找关键句中的单位“1”，写出数量关系，学生对于找谁是谁的几分之几的关键句基本没有问题，对于找谁比谁多或少几分之几的关键句有少许问题。在练习中第11题第是让学生计算两组分数乘分数式题，观察比较积与其中一个因数的大小，找出积与其中一个因数的大小比较规律，因为有小数乘小数大小比较的规律为基础，所以学生能很快发现规律。我适时补充了两道比较大小的题目，让学生巩固规律。3/4×5/3(    )3/4，3/4×5/3(    )5/3。第12至15题，我重点让学生说说是怎么想的，第14题学生的错误率相对来说高一些，在交流时，重点说说把什么看作单位“1”，要求血液中含水多少千克，先要求什么？在课堂练习中，补充了一组题组练习

（1）一根长12米的铁丝，剪去它的3/4 ，剪去多少米？

（2）一根长12米的铁丝，剪去3/4米，还剩多少米？

（3）一根长12 米的铁丝，剪去它的3/4，还剩几分之几？

练习后发现第二、三小题错误率比较高，第二题学生没有弄清这里的代表的是具体数量，而第一题中的3/4表示的是两者之间的关系。第三小题的问题是求还剩几分之几，是求剩下的与总长的关系，不是求剩下的具体的量。可能学生刚开始学分数乘法，这样的题组练习刚接触到，所以效果没有预设的好，多练练相信情况会有所好转的吧。