教学内容	20、军神			授课教师
教学课时	课时2	备课时间		授课时间
导 学 目 标	1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、 能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。 3、 初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
重、难点	重    点	通过精读，理解军神的含义。
	难    点	通过精读，理解军神的含义。
教学用具	学    具	投影片、录音机、生字卡片。

教学过程

第一课时 一、 导入新课，激发兴趣 板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。 二、 初读指导 1、自学生字词 2、检查自学效果 （1）出示卡片，指名认读。 （2）了解词语掌握情况。 说说下列词语的近义词：崭新（          ）    损坏（          ）    说说下列词语的反义词：结束（          ）    镇定（           ） （1） 齐读生字词 3、各自轻声读课文。 4、听课文录音，理清脉络 5、排列顺序 （         ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （          ）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （          ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （          ）手术中刘伯承一声不吭。 一、 作业 1、练习朗读全文。 2、描红

教学过程
第二课时 一、 听写生字词 二、 学习课文 导读第一自然段 出示（抓住以下词语引教学生朗读体会） 1、 一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。 2、 不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。 评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。 导读第二自然段 1、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？               2、指导有感情地朗读。 导读第三自然段 1、出示，对比 （1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。 （2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。 一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？ 2、指导有感情地朗读。 导读第四自然段 1、抓住人物对话，感悟军神形象 讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？ 2、指导有感情地朗读。 三、 总结课文 1、自由有感情地朗读课文。 2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。 分角色朗读课文。
板书设计	20、军神 镇    定              刘伯承          不用麻药 一声不吭 数刀数
教学反思	本课中有许多话句不好理解，为了让学生能完全理解，我采用了分角色朗读、默读、小组赛读等多种读，以达到读中体会、读中感悟，学生们基本上能体会到沃克医生对刘伯承将军赞扬语句的深刻含义。

教学内容	20、军神			授课教师
教学课时	课时2	备课时间		授课时间
导 学 目 标	1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、 能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。 3、 初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
重、难点	重    点	通过精读，理解军神的含义。
	难    点	通过精读，理解军神的含义。
教学用具	学    具	投影片、录音机、生字卡片。

教学过程

第一课时 一、 导入新课，激发兴趣 板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。 二、 初读指导 1、自学生字词 2、检查自学效果 （1）出示卡片，指名认读。 （2）了解词语掌握情况。 说说下列词语的近义词：崭新（          ）    损坏（          ）    说说下列词语的反义词：结束（          ）    镇定（           ） （1） 齐读生字词 3、各自轻声读课文。 4、听课文录音，理清脉络 5、排列顺序 （         ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （          ）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （          ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （          ）手术中刘伯承一声不吭。 一、 作业 1、练习朗读全文。 2、描红

教学过程
第二课时 一、 听写生字词 二、 学习课文 导读第一自然段 出示（抓住以下词语引教学生朗读体会） 1、 一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。 2、 不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。 评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。 导读第二自然段 1、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？               2、指导有感情地朗读。 导读第三自然段 1、出示，对比 （1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。 （2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。 一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？ 2、指导有感情地朗读。 导读第四自然段 1、抓住人物对话，感悟军神形象 讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？ 2、指导有感情地朗读。 三、 总结课文 1、自由有感情地朗读课文。 2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。 分角色朗读课文。
板书设计	20、军神 镇    定              刘伯承          不用麻药 一声不吭 数刀数
教学反思	本课中有许多话句不好理解，为了让学生能完全理解，我采用了分角色朗读、默读、小组赛读等多种读，以达到读中体会、读中感悟，学生们基本上能体会到沃克医生对刘伯承将军赞扬语句的深刻含义。