教学内容	21、爱因斯坦和小女孩		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学 目标	1．读熟课文，能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 3．初步感知课文，了解课文主要内容。知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。
教学 重难点	正确、流利地朗读课文，理清文章条理。
教学 资源	《爱因斯坦与小女孩》中的故事：发生在美国普林顿一所简扑的木板房子里。有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做？”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找！” ①1929年，50岁的他早已名噪世界。世界各国科技界人员联合为他举行50岁祝寿仪式，送给他的礼物可以装满一节火车皮。可生日那天，他却逃到了柏林郊区。一个机灵的美国记者发现了他，结果也被他赶走了。 ②别人吹捧他，他当面就说：“如果我相信了这些话是真诚的，那我就是一个疯子，因为我明知道我不是一个疯子，所以我不相信。”他曾说居里夫人“任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端谦虚，永远不给留下任何余地。” ③1909年7月，接受颁发给他荣誉博士学位。别人正装严谨地去参加，他是穿着一套平时上街穿的衣服，戴着一顶草帽。（并且他说加尔文（日内瓦大学创始人）如果活着，看到我们这样铺张学浪费的盛宴，会堆起一堆柴火，把我们烧死。） ④他获得了许多奖状以及各种证书，他把它们连诺贝尔奖状一起乱七八糟一放在一个箱子里，看也不看一眼。甚至在他得奖的那一天，脸上和平日一样平静，没有显出特别兴奋或高兴。 ⑤他去世之前，把他的房子留给了跟他工作了几年的秘书，并强调：不许把房子变成博物馆，他不希望他的地方成为朝圣地。 他一生不崇拜偶像，也不希望以后的人把他当作偶像来崇拜。 ⑥他自己的话： A、我完全知道我没有什么特殊的才能，兴趣、专一、顽强的工作，以及自我批评使我达到我想要的理想境界。 B、“我自己不过是自然的一个极微小的部分” C、我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根创底地研究问题罢了。 D、一个人被工作弄得神魂颠倒直至生命的最后一息，这的确是幸运。 ⑦一位画家经反复请求，爱因斯坦才同意让他给自己画一张像。画完后，爱因斯坦反复叮咛画家说：有一句话你不要忘记，这张画请不要登在报上，把画像登在报上，……我是用不着的。
预习 设计	1．正确、流利地朗读课文。 2． 画出带有生字的词语，认真读三遍，通过查字典或联系上下文理解词语的意思。读准下列字音：撮zǔo  冲chòng女孩一笑   趿tā拉   撞着zháo 踱duó步  教jiāo我   谈些啥shá   你得děi学会 3. 说出课文的主要内容。给课文分段，并写下段意。 4.完成《补充习题》第一大题。《练习与测试》一到三题。 5．搜集关于“爱因斯坦”的资料。（小故事 名言）
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走进课文（5分钟） 出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话” 生介绍爱因斯坦 学生齐读课题。 第二板块：预习展示（18分钟） ●出示： 撮zǔo   冲chòng女孩一笑   趿tā拉   撞着zháo 踱duó步  教jiāo我   谈些啥shá    你得děi学会 2．指名读，齐读。 出示词语： 蓄  裹  拖鞋  蓬乱  纳闷 鬼脸  温柔  穿戴 冷不丁  手把手  衣衫不整 一塌糊涂  肩膀一耸 呵  啥  噢  嘛 ●预习作业4《补充习题》第一大题。 学生交流答案：蓄着  拖鞋  裹在  衣衫不整 同桌互批。订正。 ●  预习作业4《练习与测试》一到三题 1学生交流答案 2.校对批改。订正 ●预习作业1 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读。 第三版块：整体感知（12分钟） 【学习单一】 ①自由朗读课文，思考：课文中详写了他们之间有过几次交往？用“‖”标注出他们交往的起止。 ②他们每次见面有什么不同？ ③思考每个针自然段的段意，采用段意合并的方法说说课文的主要内容。 ④自主学习时间6分钟。 小组合作探究。 展示 第四段：（7、8）写爱因斯坦和小女孩的交往和帮助。 （2）出示四句话： ①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。 （3）三次相遇方式不同，特别是第三次，爱因斯坦“等待“小姑娘。 （4）爱因斯坦和小女孩的交往比较频繁。 每天……都……坐坐 第四版块：完成作业（5分钟）		第一板块：启发谈话，导入新课 1.  同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！ 2.  知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？ 3.  交流预习作业5 4.  今天，我们就来学一篇有关他的文章。 板书完整课题：爱因斯坦与小女孩 4．齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？ 过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！ 第二板块：预习导学 ●预习作业2 1．读准下列字音 撮  冲女孩一笑   趿拉   撞着 踱步  教我   谈些啥  你得学会 2.出示词语： 导学： 读准带有生字的词语 组织多种形式朗读 3.通过预习你已经知道哪个词语的意思？ 指名交流 ●预习作业4 《补充习题》第一大题。《练习与测试》一到三题 导学 选择有代表性的一名学生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案。 ●预习作业1朗读课文 1.同学们字词预习得很充分，但老师还不满足，还想听听同学们课文读得怎样？ 2．在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 3.学生展示朗读。 第三版块：整体感知 过渡：爱因斯坦和小女孩之间到底发生了什么事？ 1．任务驱动 2．观察学生自主学习，归结共性问题。 3．导学 （1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 （2）请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。 （3）请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处？从中你发现了什么？ （4）最后一段这句话你是怎样理解的呢？他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？ （5）这篇文章主要写了什么？ 第四版块：布置作业 课堂作业：完成《习字册》字词部分的书写。抄写词语两遍。 课后作业： 1．《补充习题》第二题。 2．《练习与测试》第四、五题。
作业 设计	1．《补充习题》第二题。 2．《练习与测试》第四、五题。 3．思考：爱因斯坦在爸爸妈妈、小女孩、爱因斯坦各自眼中各是怎样的地位呢？认真读读课文，从文中找出相关的语句

教学内容	21、爱因斯坦和小女孩		共几课时	2	课型
			第几课时	2
教学 目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2,从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。 3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用，指导写作方法。
教学 重难点	从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
教学 资源	见《教参》p275
预习 设计	1.爱因斯坦在爸爸妈妈、小女孩、爱因斯坦各自眼中各是怎样的地位呢？认真读读课文，从文中找出相关的语句。 2．阅读《练习与测试》中的知识窗。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：复习导入（2分钟） 学生齐读课题。 （伟大）（平凡、普通） 第二板块：预习展示（36分钟） ●交流不同人眼中的爱因斯坦 1．小女孩眼中的爱因斯坦 （1）出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。 预设：从“短而硬的小胡子”、“蓬乱的头发”可以体会到爱因斯坦是个不拘小节、不会打理自己的人。 （2）出示： 女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 预设：衣服又肥又长，裹，趿拉 学生个别读 注意指导读好“又肥又长，趿拉” 衣衫不整，不修边幅，破破烂烂，邋遢俗气，衣衫褴褛等 出示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。” 指名读。 生：惊愕，纳闷，奇怪 齐读两段文字。 出示：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ 预设：这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。 个别读 文质彬彬，衣着考究，很绅士，西装笔挺的，衣冠楚楚  风度翩翩 出示：工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。 自由读.。 乱，一塌糊涂 到处摆着 乱得一塌糊涂 一塌糊涂，乱七八糟，一片狼籍.杂乱无章 2．爸爸妈妈眼中的爱因斯坦 出示： 父亲听后兴奋地说：““孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他是爱因斯坦！” 个别读 “兴奋”“最伟大”“！” 指名读，齐读这句话。读出兴奋、崇敬之情。 出示；她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？ “教授”，“您”这里看出来的。 3．爱因斯坦眼中的自己 出示：“哦，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 指名读句子 谦虚，谦逊 4．我们眼中的爱因斯坦 预设： 对科学研究非常认真 ▲出示（1）：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。 有关科学知识，或科学问题 ▲出示（2）：冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完又低头向前走去。 指名读 文明，有礼貌，宽宏大量等 ▲出示（3）：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” 指名读。 有童心，顽皮，乐于与孩子交往 天真，直率。乐于助人 ④男生读旁白。女生读小女孩部分，老师嘛就来当当爱因斯坦吧！ 第三板块：完成作业 （2分钟）		第一板块：复习导入 1. 同学们, 今天我们继续来学习十八课，大家齐读课题。 2．通过上一堂课的学习，你觉得爱因斯坦是一人什么样的人？ 3．那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢？ 第二板块：预习导学 ●感受不同人眼中的爱因斯坦 1．小女孩眼中的爱因斯坦 （1）小女孩和爱因斯坦的交往过程中，爱因斯坦给小女孩留下什么样的印象呢？在小女孩眼中爱因斯坦是个什么样的人？ A：请学生初读这句话 B：你从这句话中读懂了什么？    哪些字词让你体会到的？ （2）这段话中还有哪句也写得很好，也是写爱因斯坦给小女孩留下深刻印象的，你能找到吗？ A，说读这句话时应该要注意哪些词? B，你能把这些字词读好吗？ C，爱因斯坦这样的外表给你留下什么样的印象？你能用四字词语来形容一下吗？ D，难怪小女孩会想：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。” E，把你的感受伴随你的表情一起读给你小组的同学听听 F，让我们把爱因斯坦的形像记在心中，一起来读读这两句描写爱因斯坦外貌的话。 小结：同学们作者正是抓住爱因斯坦的特点，用潦潦几笔就把爱因斯坦的形像呈现在大家面前，这样的描写也是写好人物外貌的有效手法之一。 H，刚才我们知道了爱因斯坦与小女孩的第一次相撞，他的外表给小姑娘留下邋遢的印象，这不，难怪小女孩会纳闷： ①能不能给句子换个说法？ ②比较这两句句子表达的感情。 ③小女孩不明白什么？你能把小女孩的纳闷给读出来吗？ ④那么，在小女孩心中伟大的人应该是什么样的？ （2）过渡：看来爱因斯坦先生在衣着上真的和小女孩想像中的伟人不太一样，他在生活细节上不太讲究还体现在什么地方呢，你能找出来吗？ A, 这是一个什么样的环境. B, 你从哪看出来乱？ 你还能用别的词语来形容这样的环境吗? 2．爸爸妈妈眼中的爱因斯坦 A,你找到什么句子？相机出示句子 你从哪些词句中感受爸爸认为爱因斯坦是伟大的？ 过渡：在父亲眼中爱因斯坦是很了不起的，那么在妈妈眼中呢？你找到了什么句子？ A, 你从哪些词句中感受妈妈认为爱因斯坦是伟大的？ B, 那就请你把妈妈的尊敬读出来吧。 过渡：爸爸妈妈一致认为爱因斯坦先生是个伟大的人，那么爱因斯坦自己又是怎么认为的？ 3．爱因斯坦眼中的自己 A,你找到什么句子？相机出示句子 B，从这句话中看出他是个怎样的人？ C，爱因斯坦真的如他自己所说得那么平凡吗？我们来看看他做的贡献。 师介绍：见教参275页。 4．我们眼中的爱因斯坦 A，同学们，那么在你们眼中，你们觉得爱因斯坦又是个怎样的人呢？ 出示：在我眼中，爱因斯坦是个———的人，因为———————。 根据学生回答，相机出示句子，并说说理由。 ▲①你们知道爱因斯坦在想什么想得这么入神？ ②小结：对啊，他整个心思都投入到科学问题的探索中，连走路时都在思考，这辛勤的汗水可是洒落在生活的点点滴滴中啊！ ▲你说说从中看出来爱因斯坦是个什么样的人？ ▲你从这句话中感受到爱因斯坦是一个怎样的人？ 那我们就来读读这一老一少，这对忘年交的对话。（第四、五自然段） ①爱因斯坦不会对付衣服鞋子这类玩意儿,那么他会对付什么? ②如果小女孩也在这儿，听到你们说的这些，她现在会觉得爱因斯坦是个平凡的人吗? 第三板块：布置作业 1．《练习与测试》第六题，补充习题》三~六题。 2. 收集爱因斯坦的名言，把最受启发的一句作为自己的座右铭。 3.课外借阅介绍中外伟大科学家方面的书籍，了解更多的伟人。
作业 设计	1．《练习与测试》第六题，补充习题》三~六题。 2. 收集爱因斯坦的名言，把最受启发的一句作为自己的座右铭。 3.课外借阅介绍中外伟大科学家方面的书籍，了解更多的伟人。

教学内容	21、爱因斯坦和小女孩		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学 目标	1．读熟课文，能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 3．初步感知课文，了解课文主要内容。知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。
教学 重难点	正确、流利地朗读课文，理清文章条理。
教学 资源	《爱因斯坦与小女孩》中的故事：发生在美国普林顿一所简扑的木板房子里。有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做？”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找！” ①1929年，50岁的他早已名噪世界。世界各国科技界人员联合为他举行50岁祝寿仪式，送给他的礼物可以装满一节火车皮。可生日那天，他却逃到了柏林郊区。一个机灵的美国记者发现了他，结果也被他赶走了。 ②别人吹捧他，他当面就说：“如果我相信了这些话是真诚的，那我就是一个疯子，因为我明知道我不是一个疯子，所以我不相信。”他曾说居里夫人“任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端谦虚，永远不给留下任何余地。” ③1909年7月，接受颁发给他荣誉博士学位。别人正装严谨地去参加，他是穿着一套平时上街穿的衣服，戴着一顶草帽。（并且他说加尔文（日内瓦大学创始人）如果活着，看到我们这样铺张学浪费的盛宴，会堆起一堆柴火，把我们烧死。） ④他获得了许多奖状以及各种证书，他把它们连诺贝尔奖状一起乱七八糟一放在一个箱子里，看也不看一眼。甚至在他得奖的那一天，脸上和平日一样平静，没有显出特别兴奋或高兴。 ⑤他去世之前，把他的房子留给了跟他工作了几年的秘书，并强调：不许把房子变成博物馆，他不希望他的地方成为朝圣地。 他一生不崇拜偶像，也不希望以后的人把他当作偶像来崇拜。 ⑥他自己的话： A、我完全知道我没有什么特殊的才能，兴趣、专一、顽强的工作，以及自我批评使我达到我想要的理想境界。 B、“我自己不过是自然的一个极微小的部分” C、我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根创底地研究问题罢了。 D、一个人被工作弄得神魂颠倒直至生命的最后一息，这的确是幸运。 ⑦一位画家经反复请求，爱因斯坦才同意让他给自己画一张像。画完后，爱因斯坦反复叮咛画家说：有一句话你不要忘记，这张画请不要登在报上，把画像登在报上，……我是用不着的。
预习 设计	1．正确、流利地朗读课文。 2． 画出带有生字的词语，认真读三遍，通过查字典或联系上下文理解词语的意思。读准下列字音：撮zǔo  冲chòng女孩一笑   趿tā拉   撞着zháo 踱duó步  教jiāo我   谈些啥shá   你得děi学会 3. 说出课文的主要内容。给课文分段，并写下段意。 4.完成《补充习题》第一大题。《练习与测试》一到三题。 5．搜集关于“爱因斯坦”的资料。（小故事 名言）
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走进课文（5分钟） 出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话” 生介绍爱因斯坦 学生齐读课题。 第二板块：预习展示（18分钟） ●出示： 撮zǔo   冲chòng女孩一笑   趿tā拉   撞着zháo 踱duó步  教jiāo我   谈些啥shá    你得děi学会 2．指名读，齐读。 出示词语： 蓄  裹  拖鞋  蓬乱  纳闷 鬼脸  温柔  穿戴 冷不丁  手把手  衣衫不整 一塌糊涂  肩膀一耸 呵  啥  噢  嘛 ●预习作业4《补充习题》第一大题。 学生交流答案：蓄着  拖鞋  裹在  衣衫不整 同桌互批。订正。 ●  预习作业4《练习与测试》一到三题 1学生交流答案 2.校对批改。订正 ●预习作业1 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读。 第三版块：整体感知（12分钟） 【学习单一】 ①自由朗读课文，思考：课文中详写了他们之间有过几次交往？用“‖”标注出他们交往的起止。 ②他们每次见面有什么不同？ ③思考每个针自然段的段意，采用段意合并的方法说说课文的主要内容。 ④自主学习时间6分钟。 小组合作探究。 展示 第四段：（7、8）写爱因斯坦和小女孩的交往和帮助。 （2）出示四句话： ①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。 （3）三次相遇方式不同，特别是第三次，爱因斯坦“等待“小姑娘。 （4）爱因斯坦和小女孩的交往比较频繁。 每天……都……坐坐 第四版块：完成作业（5分钟）		第一板块：启发谈话，导入新课 1.  同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！ 2.  知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？ 3.  交流预习作业5 4.  今天，我们就来学一篇有关他的文章。 板书完整课题：爱因斯坦与小女孩 4．齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？ 过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！ 第二板块：预习导学 ●预习作业2 1．读准下列字音 撮  冲女孩一笑   趿拉   撞着 踱步  教我   谈些啥  你得学会 2.出示词语： 导学： 读准带有生字的词语 组织多种形式朗读 3.通过预习你已经知道哪个词语的意思？ 指名交流 ●预习作业4 《补充习题》第一大题。《练习与测试》一到三题 导学 选择有代表性的一名学生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案。 ●预习作业1朗读课文 1.同学们字词预习得很充分，但老师还不满足，还想听听同学们课文读得怎样？ 2．在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 3.学生展示朗读。 第三版块：整体感知 过渡：爱因斯坦和小女孩之间到底发生了什么事？ 1．任务驱动 2．观察学生自主学习，归结共性问题。 3．导学 （1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 （2）请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。 （3）请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处？从中你发现了什么？ （4）最后一段这句话你是怎样理解的呢？他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？ （5）这篇文章主要写了什么？ 第四版块：布置作业 课堂作业：完成《习字册》字词部分的书写。抄写词语两遍。 课后作业： 1．《补充习题》第二题。 2．《练习与测试》第四、五题。
作业 设计	1．《补充习题》第二题。 2．《练习与测试》第四、五题。 3．思考：爱因斯坦在爸爸妈妈、小女孩、爱因斯坦各自眼中各是怎样的地位呢？认真读读课文，从文中找出相关的语句

教学内容	21、爱因斯坦和小女孩		共几课时	2	课型
			第几课时	2
教学 目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2,从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。 3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用，指导写作方法。
教学 重难点	从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
教学 资源	见《教参》p275
预习 设计	1.爱因斯坦在爸爸妈妈、小女孩、爱因斯坦各自眼中各是怎样的地位呢？认真读读课文，从文中找出相关的语句。 2．阅读《练习与测试》中的知识窗。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：复习导入（2分钟） 学生齐读课题。 （伟大）（平凡、普通） 第二板块：预习展示（36分钟） ●交流不同人眼中的爱因斯坦 1．小女孩眼中的爱因斯坦 （1）出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。 预设：从“短而硬的小胡子”、“蓬乱的头发”可以体会到爱因斯坦是个不拘小节、不会打理自己的人。 （2）出示： 女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 预设：衣服又肥又长，裹，趿拉 学生个别读 注意指导读好“又肥又长，趿拉” 衣衫不整，不修边幅，破破烂烂，邋遢俗气，衣衫褴褛等 出示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。” 指名读。 生：惊愕，纳闷，奇怪 齐读两段文字。 出示：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ 预设：这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。 个别读 文质彬彬，衣着考究，很绅士，西装笔挺的，衣冠楚楚  风度翩翩 出示：工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。 自由读.。 乱，一塌糊涂 到处摆着 乱得一塌糊涂 一塌糊涂，乱七八糟，一片狼籍.杂乱无章 2．爸爸妈妈眼中的爱因斯坦 出示： 父亲听后兴奋地说：““孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他是爱因斯坦！” 个别读 “兴奋”“最伟大”“！” 指名读，齐读这句话。读出兴奋、崇敬之情。 出示；她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？ “教授”，“您”这里看出来的。 3．爱因斯坦眼中的自己 出示：“哦，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 指名读句子 谦虚，谦逊 4．我们眼中的爱因斯坦 预设： 对科学研究非常认真 ▲出示（1）：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。 有关科学知识，或科学问题 ▲出示（2）：冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完又低头向前走去。 指名读 文明，有礼貌，宽宏大量等 ▲出示（3）：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” 指名读。 有童心，顽皮，乐于与孩子交往 天真，直率。乐于助人 ④男生读旁白。女生读小女孩部分，老师嘛就来当当爱因斯坦吧！ 第三板块：完成作业 （2分钟）		第一板块：复习导入 1. 同学们, 今天我们继续来学习十八课，大家齐读课题。 2．通过上一堂课的学习，你觉得爱因斯坦是一人什么样的人？ 3．那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢？ 第二板块：预习导学 ●感受不同人眼中的爱因斯坦 1．小女孩眼中的爱因斯坦 （1）小女孩和爱因斯坦的交往过程中，爱因斯坦给小女孩留下什么样的印象呢？在小女孩眼中爱因斯坦是个什么样的人？ A：请学生初读这句话 B：你从这句话中读懂了什么？    哪些字词让你体会到的？ （2）这段话中还有哪句也写得很好，也是写爱因斯坦给小女孩留下深刻印象的，你能找到吗？ A，说读这句话时应该要注意哪些词? B，你能把这些字词读好吗？ C，爱因斯坦这样的外表给你留下什么样的印象？你能用四字词语来形容一下吗？ D，难怪小女孩会想：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。” E，把你的感受伴随你的表情一起读给你小组的同学听听 F，让我们把爱因斯坦的形像记在心中，一起来读读这两句描写爱因斯坦外貌的话。 小结：同学们作者正是抓住爱因斯坦的特点，用潦潦几笔就把爱因斯坦的形像呈现在大家面前，这样的描写也是写好人物外貌的有效手法之一。 H，刚才我们知道了爱因斯坦与小女孩的第一次相撞，他的外表给小姑娘留下邋遢的印象，这不，难怪小女孩会纳闷： ①能不能给句子换个说法？ ②比较这两句句子表达的感情。 ③小女孩不明白什么？你能把小女孩的纳闷给读出来吗？ ④那么，在小女孩心中伟大的人应该是什么样的？ （2）过渡：看来爱因斯坦先生在衣着上真的和小女孩想像中的伟人不太一样，他在生活细节上不太讲究还体现在什么地方呢，你能找出来吗？ A, 这是一个什么样的环境. B, 你从哪看出来乱？ 你还能用别的词语来形容这样的环境吗? 2．爸爸妈妈眼中的爱因斯坦 A,你找到什么句子？相机出示句子 你从哪些词句中感受爸爸认为爱因斯坦是伟大的？ 过渡：在父亲眼中爱因斯坦是很了不起的，那么在妈妈眼中呢？你找到了什么句子？ A, 你从哪些词句中感受妈妈认为爱因斯坦是伟大的？ B, 那就请你把妈妈的尊敬读出来吧。 过渡：爸爸妈妈一致认为爱因斯坦先生是个伟大的人，那么爱因斯坦自己又是怎么认为的？ 3．爱因斯坦眼中的自己 A,你找到什么句子？相机出示句子 B，从这句话中看出他是个怎样的人？ C，爱因斯坦真的如他自己所说得那么平凡吗？我们来看看他做的贡献。 师介绍：见教参275页。 4．我们眼中的爱因斯坦 A，同学们，那么在你们眼中，你们觉得爱因斯坦又是个怎样的人呢？ 出示：在我眼中，爱因斯坦是个———的人，因为———————。 根据学生回答，相机出示句子，并说说理由。 ▲①你们知道爱因斯坦在想什么想得这么入神？ ②小结：对啊，他整个心思都投入到科学问题的探索中，连走路时都在思考，这辛勤的汗水可是洒落在生活的点点滴滴中啊！ ▲你说说从中看出来爱因斯坦是个什么样的人？ ▲你从这句话中感受到爱因斯坦是一个怎样的人？ 那我们就来读读这一老一少，这对忘年交的对话。（第四、五自然段） ①爱因斯坦不会对付衣服鞋子这类玩意儿,那么他会对付什么? ②如果小女孩也在这儿，听到你们说的这些，她现在会觉得爱因斯坦是个平凡的人吗? 第三板块：布置作业 1．《练习与测试》第六题，补充习题》三~六题。 2. 收集爱因斯坦的名言，把最受启发的一句作为自己的座右铭。 3.课外借阅介绍中外伟大科学家方面的书籍，了解更多的伟人。
作业 设计	1．《练习与测试》第六题，补充习题》三~六题。 2. 收集爱因斯坦的名言，把最受启发的一句作为自己的座右铭。 3.课外借阅介绍中外伟大科学家方面的书籍，了解更多的伟人。