“按不同标准分类”课时教学计划

主备者：          施教时期　2014年  月   日

教学内容		书本P90～P92例题1、 “想想做做”的第1～3题。		共几课时		课型	新授
				第几课时
教    学    目        标		1．经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。    2．到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学    重难点		重点：根据一种标准分类整理。       难点：掌握不同的分类标准进行分类。
教    学    资    源		学生经验：在前几册教科书里，学生经常进行比较、分类、计数等学习活动，经常通过画图、操作等活动来解决问题，积累了一些数学活动经验，为学习统计的知识与方法作了必要的准备。    教学准备：实物投影。
预    习    设    计		仔细观察书本第90页的场景图，仔细观察后说说这是什么地方，图中有哪些人物，他们分别在做什么？你还想知道些什么？记下自己最想了解的一两个问题。
学 程 预 设			导 学 策 略			调整与反思
一、交流预习成果。（预设3分钟）    拿出预习作业，全班交流。       二、预习拓展引新。（预设1 分钟）    揭示课题，明确目标。                   三、自主尝试学习。（预设8 分钟）    自主学习导学单：    下面就根据自己最想了解的问题，有目的地去选择一种标准分一分，并把分类整理的结果用自己的方法表示出来。       四、分享提炼方法（预设  10 分钟）    学生带着整理的结果到投影仪前展示，介绍自己分类整理的过程和结果。（充分展示学生中不同的方法）          五、及时巩固内化（预设 10 分钟）    1．完成“想想做做”第1～3题。    学生试做。    2．全班交流。    3．总结。    提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？    （在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。）			【板块一】    出示预习作业，交流预习成果。       【板块二】    1．引入：要想解决这些问题，可以怎么办？    （如：想了解图中看书、下棋、做游戏的各有多少人，就要按参加的活动进行分成三类。    想知道图中男的多，还是女的多，就要按性别进行分成两类。    也可以按老师和学生分成两类。）    2．揭示课题：《按不同标准分类》。    【板块三】    1．出示自主学习单。    2. 学生根据自主学习单自主学习。       【板块四】    你是怎样分类的？怎样表示人数的？    通过分类整理，知道了什么？    并回答教材中提出的问题。    回顾分类整理的过程，说说自己有哪些收获和体会？       【板块五】    1．完成“想想做做”第1～3题。    讲评：1。可以按怎样的标准对图中的积木进行分类？展示分类整理的结果。说说通过分类整理知道了什么？    2．下面的邮票可以怎样分类整理？先说一说，再按不同的标准分一分。    3．先说说想知道本小组同学哪些方面的情况？再按不同的标准分一分。
作业    设计	六、课堂检测反馈。（预设8分钟）    1．《补充习题》P38第1~4题。       2．每日一题：    公园里有红花比黄花多15朵，后来又种了黄花37朵，红花25朵，现在是红花多还是黄花多？多多少朵？				1.学生当堂作业。    2.集体评议作业，同桌交换评价。    3.提供典型错例，分析、纠错。

“按不同标准分类”课时教学计划

主备者：          施教时期　2014年  月   日

教学内容		书本P90～P92例题1、 “想想做做”的第1～3题。		共几课时		课型	新授
				第几课时
教    学    目        标		1．经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。    2．到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学    重难点		重点：根据一种标准分类整理。       难点：掌握不同的分类标准进行分类。
教    学    资    源		学生经验：在前几册教科书里，学生经常进行比较、分类、计数等学习活动，经常通过画图、操作等活动来解决问题，积累了一些数学活动经验，为学习统计的知识与方法作了必要的准备。    教学准备：实物投影。
预    习    设    计		仔细观察书本第90页的场景图，仔细观察后说说这是什么地方，图中有哪些人物，他们分别在做什么？你还想知道些什么？记下自己最想了解的一两个问题。
学 程 预 设			导 学 策 略			调整与反思
一、交流预习成果。（预设3分钟）    拿出预习作业，全班交流。       二、预习拓展引新。（预设1 分钟）    揭示课题，明确目标。                   三、自主尝试学习。（预设8 分钟）    自主学习导学单：    下面就根据自己最想了解的问题，有目的地去选择一种标准分一分，并把分类整理的结果用自己的方法表示出来。       四、分享提炼方法（预设  10 分钟）    学生带着整理的结果到投影仪前展示，介绍自己分类整理的过程和结果。（充分展示学生中不同的方法）          五、及时巩固内化（预设 10 分钟）    1．完成“想想做做”第1～3题。    学生试做。    2．全班交流。    3．总结。    提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？    （在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。）			【板块一】    出示预习作业，交流预习成果。       【板块二】    1．引入：要想解决这些问题，可以怎么办？    （如：想了解图中看书、下棋、做游戏的各有多少人，就要按参加的活动进行分成三类。    想知道图中男的多，还是女的多，就要按性别进行分成两类。    也可以按老师和学生分成两类。）    2．揭示课题：《按不同标准分类》。    【板块三】    1．出示自主学习单。    2. 学生根据自主学习单自主学习。       【板块四】    你是怎样分类的？怎样表示人数的？    通过分类整理，知道了什么？    并回答教材中提出的问题。    回顾分类整理的过程，说说自己有哪些收获和体会？       【板块五】    1．完成“想想做做”第1～3题。    讲评：1。可以按怎样的标准对图中的积木进行分类？展示分类整理的结果。说说通过分类整理知道了什么？    2．下面的邮票可以怎样分类整理？先说一说，再按不同的标准分一分。    3．先说说想知道本小组同学哪些方面的情况？再按不同的标准分一分。
作业    设计	六、课堂检测反馈。（预设8分钟）    1．《补充习题》P38第1~4题。       2．每日一题：    公园里有红花比黄花多15朵，后来又种了黄花37朵，红花25朵，现在是红花多还是黄花多？多多少朵？				1.学生当堂作业。    2.集体评议作业，同桌交换评价。    3.提供典型错例，分析、纠错。