第一板块：走进课文 （2分钟）
1.用自己喜欢的方式，展示搜集的描写月景的文章。
2.齐读第二自然段。
第二板块：感受“诗之美”——精读第三~十二自然段。（20分钟）
1.自主学习（4分钟）
1. 合作探究 2. 展示
答案预设： （1）小外甥的聪明好学： 他向我挑战背诗，他眼睛一眨就是一句。（读出机灵可爱的样子）
品读诗句。
分角色练读
答案预设： 生：心旷神怡 生：神清气爽 生：在清幽的月光下吟颂着美妙的诗句，真是人生的一大快事啊！ 生：似乎感到自己真的变成了诗人……
生：省略号可以看出
指名两名学生朗读。
第三板块：精读课文第三部分——体会幻想之美。（8分钟）
1.爱幻想的小外甥的眼里，月亮像眼睛，天的眼睛。 2.接读—— “这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
生：“少时不识月，呼作白玉盘”；
生：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”了。
答案预设： 小外甥非常的天真可爱…… 月亮与我们人类非常友好，它很喜欢看我们的大地，是我们的朋友。 月亮是有生命的，月亮是有感情的，像一位慈祥的母亲。
对月的畅想…… 答案预设： 生：月亮她犹如美丽的仙女，在空中轻盈地浮动…… 生：我多想变成玉兔也飞上月亮上，看看那里美妙的一切。 生：真是希望有一天能像杨利伟那样飞上月球，去那里做客，我想那将是人生中最伟大的一次旅行了。
第四板块：明确任务，完成作业。（10分钟） | 第一板块：导入课文 1．同学们，上节课我们初读了《望月》这篇课文，并跟随作者的脚步在这夜深人静的时候悄悄地来到江轮甲板上，作者赵丽宏向我们展示了空旷的月夜，青辉洒落、江面点点的美好意境。 2．还记得老师布置你们搜集描写月景的文章吗？把自己认为最美的语句用喜欢的方式展示出来，配乐朗诵比赛 （音乐和图片） 3.月光照水，水波映月，同学们精彩的朗读把我们带入一幅幅恬静的“月下美景图”，让我们齐声朗读第二节，共同描绘月下那美丽而清幽、空旷而辽远的美好意境。（板书：月之美）
第二板块：感受“诗之美”——精读第三~十二自然段。 1.过渡：在如此美好的月光下，作者和小外甥来到甲板上干什么呢？ 2.任务驱动。 【学程单一】 （1）自由朗读3---12节，边读边画出自己喜爱的东西。 （2）把自己喜欢的诗句读给大家听听。 （3）自主学习时间：4分钟。 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4．巡视，参与小组合作探究。 5．导学： （1）读了课文我们知道作者和小外甥在月下—— （2）小外甥给你留下什么样的印象？（聪明好学 爱幻想） （3）从哪些地方看出他聪明好学呢？ （4）他是怎样向我挑战的啊？谁来挑战一下？（读出挑战的语气） 于是这舅舅和外甥就你来我往的开始了。 （5）现在我们来欣赏一下他们吟诵的诗句，谁来把自己喜欢的诗句读给大家听听。（课件展示图片和古诗文字） ★少时不识月，呼作白玉盘 诗人小时候多么幼稚可笑，能读的再天真烂漫一些吗？ ★明月几时有，把酒问青天。 这是谁的作品中诗句呢？谁能接着往下背？ 师：圆圆的月亮，勾起了诗人思念亲人的情怀，孤独之情油然而生。还有谁来抒发这样的情怀？ ★床前明月光，疑是地上霜。 如果能摇头晃脑的读就更象诗人的样子了。 ★野旷天低树，江清月近人。 天上月，水中影，瞧，又来了位触景生情的诗人，谁还想读读这句诗。 ★月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 你们听出了什么？ 你能读出诗人的忧愁吗？ ★峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 能大概说说诗的意思吗？ 是啊，虽有月光相伴，但却远离了友人，几多不舍，几多无奈，带着这样的感受再读一读。 （6）这些诗句是小外甥和舅舅你一句我一句的比赛背出的，现在我们就来当舅舅和小外甥，来吟诵这些诗句，能当好吗？同位同学先分角色练习一下。 ①谁能当好舅舅？谁能当好外甥？ 指名分角色读（其他同学做个细心的评委） ② 愿意对他们两的吟诗谈谈看法吗？ 师根据学生的评价及时点拨或小结： A、读出诗的意境B、语言符合人物的性格特征C、读出比赛时的热情 （7）在这样的月色下吟颂着这样的诗句，同学们有什么感受？用一个词语或一句话表达。 让我们带着这样的感受，齐读课文第12节——诗，和月光一起…… （8）清幽的月色伴着美妙的古诗，它们互相融合，相得益彰！让我们再次沉醉，读——诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们……（板书：诗之美） （9）大家注意外甥和舅舅只对了这几句吗？从哪儿看出？ 读书真细心，连标点符号都不放过。 那咱们就继续扮演外甥和舅舅往下对诗，行吗？ 还是外甥先开始……其他同学都是候补队员，随时准备替补…… 外甥：月黑雁飞高，单于夜遁逃 舅舅：大漠沙如雪，燕山月似钩 外甥：好山好水看不够，马蹄催趁月明归 …… 小结过度：我们的祖国是一个诗的过度，古往今来月亮一直被吟颂着，同学们搜集了那么多写月的诗句，相信有了这些美妙诗句的熏陶，我们也和小外甥一样更加的聪明、爱幻想。请大家继续读课文13至19自然段，对着月亮，小外甥产生了哪些幻想呢？边读边画出相关的语句。 第三板块：精读课文第三部分——体会幻想之美。 1．在爱幻想的小外甥的眼里，月亮像什么呢？ 理解“不假思索”。 2．你说说这是一双怎样的眼睛呢？
（1）（出示“眼睛”课件）师：就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睁大了眼睛，我们就看到了白玉盘似的圆月，难怪诗人李白在《古朗月行》中写到—— 师：它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在《暮江吟》中这样写—生：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”； 师：它半睁半闭，就成了李白笔下的—— （3）（切换文字课件）喜欢这段话吗？请你们自由的读读，用心与语言文字交流，用心与外甥交流，用心与月亮交流。（鼓励个性化的阅读） 谁能谈谈读了这句话的感受？
（4）月有阴晴圆缺，这是自然现象，可是，在爱幻想的小外甥心里，却成了一个现成的童话故事，他描述得绘声绘色，让我们有滋有味地读出来。齐读。 4．你觉得文中还有哪些地方表现了小外甥特别爱幻想呢？ “是月亮把我叫醒了。” “月亮困了……“ 小结：圣洁的月亮在小外甥的眼里是有情有义有生命的，甚至它已成为小外甥亲切的朋友，快乐的伙伴，多有童趣多有创意的幻想啊！（板书：幻想美） （出示各种月色课件）面对如此美丽多姿的月色，请你也放飞幻想的思绪，大胆无束的表达你对月的畅想……
师：同学们畅想了一个五彩缤纷的世界，的确生活离不开幻想，正象美国的大作家马克吐温说的“不要放弃自己的幻想，因为没有了幻想也就没有了创造力。” 总结：同学们，本节课我们感受了浓浓的月夜美，欣赏了幽雅的诗之韵，也真切的体会了小外甥奇特而美妙的幻想！让我们再次回到课文走进舅舅，走进外甥，共同体会他们月下的交谈，男同学读舅舅的话，女同学读外甥的话，省去叙述部分。 师： 此刻甲板上又只留下舅舅一个人。他久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……（在柔和的音乐声中结束课堂，意犹未尽） 第四板块：布置作业 ☆《练习与测试》剩下的题目。 ☆☆课后积累有关山和水的诗句，认真朗读体会。
| 