“隔位退位减”课时教学计划

主备者：       施教时期　2014年   月    日

教学内容		书本P77～P78例题及“想想做做”的第1～6题。		共几课时			课型	新授
				第几课时
教    学    目        标		1．在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确    地进行计算。    2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密    切联系。    3．培养学生良好的计算习惯.
教学    重难点		重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。    难点：理解从被减数的百位上退1当100的原理。
教学    资源		学生经验：学生已经掌握三位数减三位数的基本笔算方法。    教学准备：挂图、磁性小黑板。
预    习    设    计		一、 复习旧知。    竖式计算，并验算。    356-183     543-439    672-385    二、求知角。    1.预习书本P77例题。    2.试做书本P78“想想做做”的第1～5题。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、交流预习成果。（预设3分钟）    拿出预习作业，全班交流，错的订正。       二、预习拓展引新。（预设1 分钟）    揭示课题，明确目标。                三、自主尝试解答。（预设8 分钟）    自主学习导学单：    1.看题理解题意，找出其中的已知条件和问题。    2.说出题中的数量关系。    3.列式解答。    4.个位不够减，要从十位退1。十位上是0，怎么办？       四、分享提炼解法（预设  10 分钟）    1.看题理解题意，找出其中的已知条    件和问题。             2. 列式解答       3.联系拨珠的过程进行竖式计算。    先在小组内研究计算方法，再在班内    交流。交流时指名说计算的思考过程    和计算方法。          4.学生验算。       5.教学“试一试”：1000-537=    6.小结。                五、及时巩固内化（预设 10   分钟）    1．做“想想做做”的第1题。    学生独立计算，互相交流、集体校对。       2．做“想想做做”的第2题。    独立计算，验算时，对于已发现的错误，要及时查找原因，认真改正。       3．做“想想做做”的第3题。    （1）请你算一算，再比一比，你发现了什么？    （2）独立做题    （3）指名三人板演，每人做一道题。    全班订正交流，比较每组两题的不同点。    4．做“想想做做”的第4、5题。    （1）图上小朋友在做什么？    （2）看图你了解什么情况？    （3）你能提出什么问题？    （4）同桌互说，汇报。			【板块一】    出示预习作业，交流预习成果1。       【板块二】    1．引入：以前我们学习了两位数减两位数的退位减法，今天我们据需研究千以内数的退位减法。    2.揭示课题：《隔位退位减》。       【板块三】    1.出示自主学习单。    2.学生根据自主学习单自主学习。                      【板块四】    1．出示例题的主题图。    提问：你从图中了解到哪些信息？要求我    们解决什么问题？    谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画”    用什么方法计算？怎样列式？    2．谈话：个位上不够减，要从十位退1，    十位上又是0，怎么办？    3．联系拨珠的过程进行竖式计算。    提问：我们已经知道被减数十位上是0，    没有1可退，你们是从哪一位退1的？这    个1退到哪里去了？百位上退过1之后，    十位上有了几个十？这时十位上可以退    1了吗？它退过1之后还剩下几？    4．谈话：像这样难算的题目，要想知道    我们算得对不对，应该怎么办？    5．教学“试一试”：1000-537=    6.小结。    提问：这节课学的减法计算与以往学的有    什么不同？计算时需要注意什么？学生    回答时板书课题。    　　    【板块五】    1．做“想想做做”的第1题。          2．做“想想做做”的第2题。    （1）谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真的计算每一道题，也想来和你们一起学习呢。（出示第一题）    （2）请你做一次医生，帮他们治病    （3）你能帮啄木鸟指出题中错误在哪里吗？先自由说。    （4）其他树的毛病出在哪儿？  你能帮忙找出来吗？       3.做“想想做做”的第3题。    让学生比一比，你发现了什么？       4．做“想想做做”的第4、5题。    找出题中数量之间的关系，并独立列式解答。
作业    设计	六、课堂检测反馈。（预设8分钟）    1．《补充习题》P40～41第1~6题。    2．每日一题    （1）小汽车已经行驶了709千米，还要行多少千米后正好1000千米？    （2）小红有152张卡片，小明有134张卡片，小红给小明多少张卡片后，两人卡片的张数一样多？				1．学生当堂作业。    2．集体评议作业，同桌交换评价。    3．提供典型错例，分析、纠错。

“隔位退位减”课时教学计划

主备者：       施教时期　2014年   月    日

教学内容		书本P77～P78例题及“想想做做”的第1～6题。		共几课时			课型	新授
				第几课时
教    学    目        标		1．在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确    地进行计算。    2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密    切联系。    3．培养学生良好的计算习惯.
教学    重难点		重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。    难点：理解从被减数的百位上退1当100的原理。
教学    资源		学生经验：学生已经掌握三位数减三位数的基本笔算方法。    教学准备：挂图、磁性小黑板。
预    习    设    计		一、 复习旧知。    竖式计算，并验算。    356-183     543-439    672-385    二、求知角。    1.预习书本P77例题。    2.试做书本P78“想想做做”的第1～5题。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、交流预习成果。（预设3分钟）    拿出预习作业，全班交流，错的订正。       二、预习拓展引新。（预设1 分钟）    揭示课题，明确目标。                三、自主尝试解答。（预设8 分钟）    自主学习导学单：    1.看题理解题意，找出其中的已知条件和问题。    2.说出题中的数量关系。    3.列式解答。    4.个位不够减，要从十位退1。十位上是0，怎么办？       四、分享提炼解法（预设  10 分钟）    1.看题理解题意，找出其中的已知条    件和问题。             2. 列式解答       3.联系拨珠的过程进行竖式计算。    先在小组内研究计算方法，再在班内    交流。交流时指名说计算的思考过程    和计算方法。          4.学生验算。       5.教学“试一试”：1000-537=    6.小结。                五、及时巩固内化（预设 10   分钟）    1．做“想想做做”的第1题。    学生独立计算，互相交流、集体校对。       2．做“想想做做”的第2题。    独立计算，验算时，对于已发现的错误，要及时查找原因，认真改正。       3．做“想想做做”的第3题。    （1）请你算一算，再比一比，你发现了什么？    （2）独立做题    （3）指名三人板演，每人做一道题。    全班订正交流，比较每组两题的不同点。    4．做“想想做做”的第4、5题。    （1）图上小朋友在做什么？    （2）看图你了解什么情况？    （3）你能提出什么问题？    （4）同桌互说，汇报。			【板块一】    出示预习作业，交流预习成果1。       【板块二】    1．引入：以前我们学习了两位数减两位数的退位减法，今天我们据需研究千以内数的退位减法。    2.揭示课题：《隔位退位减》。       【板块三】    1.出示自主学习单。    2.学生根据自主学习单自主学习。                      【板块四】    1．出示例题的主题图。    提问：你从图中了解到哪些信息？要求我    们解决什么问题？    谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画”    用什么方法计算？怎样列式？    2．谈话：个位上不够减，要从十位退1，    十位上又是0，怎么办？    3．联系拨珠的过程进行竖式计算。    提问：我们已经知道被减数十位上是0，    没有1可退，你们是从哪一位退1的？这    个1退到哪里去了？百位上退过1之后，    十位上有了几个十？这时十位上可以退    1了吗？它退过1之后还剩下几？    4．谈话：像这样难算的题目，要想知道    我们算得对不对，应该怎么办？    5．教学“试一试”：1000-537=    6.小结。    提问：这节课学的减法计算与以往学的有    什么不同？计算时需要注意什么？学生    回答时板书课题。    　　    【板块五】    1．做“想想做做”的第1题。          2．做“想想做做”的第2题。    （1）谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真的计算每一道题，也想来和你们一起学习呢。（出示第一题）    （2）请你做一次医生，帮他们治病    （3）你能帮啄木鸟指出题中错误在哪里吗？先自由说。    （4）其他树的毛病出在哪儿？  你能帮忙找出来吗？       3.做“想想做做”的第3题。    让学生比一比，你发现了什么？       4．做“想想做做”的第4、5题。    找出题中数量之间的关系，并独立列式解答。
作业    设计	六、课堂检测反馈。（预设8分钟）    1．《补充习题》P40～41第1~6题。    2．每日一题    （1）小汽车已经行驶了709千米，还要行多少千米后正好1000千米？    （2）小红有152张卡片，小明有134张卡片，小红给小明多少张卡片后，两人卡片的张数一样多？				1．学生当堂作业。    2．集体评议作业，同桌交换评价。    3．提供典型错例，分析、纠错。