“退位减（1）”课时教学计划

主备者：           施教时期　2014年  月   日

教学内容		书本P74～P75例题6、“试一试”及“想想做做”的第1～4题。		共几课时		课型	新授
				第几课时
教    学    目        标		1．经历探索三位数减两、三位数退位减法的过程，掌握三位数减两、三位数    的计算方法。    2．发展自主探索的意志，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。    3．让学生养成良好的学习习惯。
教学    重难点		重点：会用竖式计算三位数减两、三位数退位减。    难点：在三位数减两、三位数连续退位减中，十位上用多少去减减数。
教    学    资    源		学生经验：学生已经学习了百以内的退位减法，初步掌握两位数的退位减法的基本方法。    教学准备：课件、实物投影。
预    习    设    计		一、 复习旧知。    1.口算。        13-8＝       12-4＝       33-6＝        43-6＝       62-4＝      32-4＝        口算第二、三行时，要求说出过程。    2．用竖式计算。(与口算同时进行。)        623-412＝          53-4＝    二、求知角。    1.预习书本P74的例题。    2.完成P75的想想做做第1～4题。
学 程 预 设			导 学 策 略			调整与反思
一、交流预习成果。（预设3分钟）    拿出预习作业，全班交流，错的订    正。    二、预习拓展引新。（预设1 分钟）    揭示课题，明确目标。                      三、自主尝试解答。（预设8 分钟）    自主学习导学单：    1．看图，说出数量间的相等关系。    2. 列式计算。    3. 十位上的1减9不够减，怎么办？    四、分享提炼解法（预设  10 分钟）    （一）教学例题。    1.根据学生的回答，说出算式：    215-93    2.尝试计算215-93    3.这道题可以怎样验算？    （二）教学试一试    计算215-93      1.学生试做。                            2.小组里说说计算退位减法时要注意什么。          五、及时巩固内化（预设 10 分钟）    自主学习单：    1．完成“想想做做”第1～3题。    （1） 学生试做。    （2）说说不够减是怎样办的？    2.完成“想想做做”第4题。    (1)学生们独立解答。    (2)请同学们说一说为什么要这样解答。			【板块一】    出示预习作业，交流预习成果1。       【板块二】    1．引入：刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。 这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。    2.揭示课题：《退位减（1）》。    【板块三】    1．出示自主学习单。    2. 学生根据自主学习单自主学习。          【板块四】    （一）教学例题。    1.儿童小说215本，借出93本，还剩多少本？    师：谁能说出减法算式？    2.尝试计算215-93    刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？    3.指出：减法可以用加法来验算。    （二）教学试一试    计算643-580、764-429                                 师：643-580、764-429你会运用我们今天学习到的知识算一算吗？    【板块五】    1．完成“想想做做”第1～3题。    讲评：第一题十位上是怎样减的?百位上呢?百位上是多少?你能用加法验算一遍吗?(指导学生验算。)    2.完成“想想做做”第4题。    请同学们说一说为什么要这样解答。    让学生说说数量关系。
作业    设计	六、课堂检测反馈。（预设8分钟）    1．《补充习题》P38第1~4题。    2．每日一题：    在□÷8＝4……□，被除数最小是（     ），最大是（     ），被除数一共有（     ）种可能。				1.学生当堂作业。    2.集体评议作业，同桌交换评价。    3.提供典型错例，分析、纠错。

“退位减（

2

）”课时教学计划

主备者：        施教时期　2014年    月       日

教学内容		书本练习七P76的第5～9题。		共几课时			课型	练习
				第几课时
教    学    目        标		1．使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较熟练的计算，培养学生的计算能力。    2．使学生进一步运用所学的知识，解决一些实际问题，培养学生分析、推理等思维能力。    3．培养学生良好的计算习惯。
教学    重难点		重点：巩固三位数减两、三位数退位减的计算方法。    难点：在三位数减两、三位数连续退位减中，十位上用多少去减减数。
教学    资源		学生经验：学生已经学过三位数减两、三位数的笔算以及相关简单实际问题的解答。    教学准备：课件、实物投影。
预    习    设    计		一、 复习旧知。    口算下面各题。    240-40＝       62 - 4＝        360 - 60＝    72+9＝         700+300＝        27 -  9＝    180 - 80＝     64+8＝         110-40＝    200+60＝       120-40=        42+7=    824-8＝        560-500＝       430-300＝    二、求知角。    试做书本第76页第5～9题。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、交流预习成果。（预设3分钟）    拿出预习作业，全班交流，错的订正。    二、预习拓展引新。（预设2分钟）    揭示课题，明确目标。                   三、自主尝试解答。（预设15 分钟）    试做书本第76页的第5～9题。       四、提炼解法、巩固内化（预设10 分钟）    自主导学单：    1．完成第76页第5题。    学生口算，交流自己的发现，并说出自己    的思考过程。    2．完成第6、7题。    （1）独立进行计算，并集体校对。    （2）说说退位减法的注意点。    3．完成第8题。    （1） 生自己读题，理解题意。    （2） 请一位小朋友说一说，这题告诉我    们什么条件？要我们求什么问题？    （3） 同桌互说后汇报。    （4） 你会计算吗？请写在书上。指名板    演。    （5） 核对答案，订正。    4.完成第9题。    （1） 指名读题。    （2） 指名学生口述题意。    （3） 这样的题目你会做了吗？四人小组讨论后汇报。    （4） 生自己完成。    （5） 汇报，对答案。    （6）通过这道题的练习，你知道了什么？			【板块一】    出示预习作业，交流预习成果1。    【板块二】    1．引入：前几节课，我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意些什么?今天这节课我们就按照刚刚说的方法来进行减法计算的练习。    2.揭示课题：《退位减（2）》。    【板块三】    1.出示自主学习单。    2.学生根据自主学习单自主学习。    【板块四】    1．完成第76页第5题。    让学生独立口算，比一比，你发现    了什么？       2．完成第6、7题。    (1)用竖式计算，并验算。    (2)核对答案。    3．完成第8题。    说说图意，说说数量之间关系。                      4.完成第9题。    让学生独立思考并进行计算。    交流提出的问题以及列式解答的过    程。
作业    设计	六、课堂检测反馈。（预设10分钟）    1．《补充习题》P39第 1~3题。    2．每日一题    （1）饲养场养了320只母鸡、416只公鸡，养的鸭比鸡少68只。饲养场养了多少只鸭呢？    （2）原来226个桃，卖掉107个，又运来187个，现在一共有桃多少个？				1.学生当堂作业。    2.集体评议作业，同桌交换评价。    3.提供典型错例，分析、纠错。

“退位减（1）”课时教学计划

主备者：           施教时期　2014年  月   日

教学内容		书本P74～P75例题6、“试一试”及“想想做做”的第1～4题。		共几课时		课型	新授
				第几课时
教    学    目        标		1．经历探索三位数减两、三位数退位减法的过程，掌握三位数减两、三位数    的计算方法。    2．发展自主探索的意志，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。    3．让学生养成良好的学习习惯。
教学    重难点		重点：会用竖式计算三位数减两、三位数退位减。    难点：在三位数减两、三位数连续退位减中，十位上用多少去减减数。
教    学    资    源		学生经验：学生已经学习了百以内的退位减法，初步掌握两位数的退位减法的基本方法。    教学准备：课件、实物投影。
预    习    设    计		一、 复习旧知。    1.口算。        13-8＝       12-4＝       33-6＝        43-6＝       62-4＝      32-4＝        口算第二、三行时，要求说出过程。    2．用竖式计算。(与口算同时进行。)        623-412＝          53-4＝    二、求知角。    1.预习书本P74的例题。    2.完成P75的想想做做第1～4题。
学 程 预 设			导 学 策 略			调整与反思
一、交流预习成果。（预设3分钟）    拿出预习作业，全班交流，错的订    正。    二、预习拓展引新。（预设1 分钟）    揭示课题，明确目标。                      三、自主尝试解答。（预设8 分钟）    自主学习导学单：    1．看图，说出数量间的相等关系。    2. 列式计算。    3. 十位上的1减9不够减，怎么办？    四、分享提炼解法（预设  10 分钟）    （一）教学例题。    1.根据学生的回答，说出算式：    215-93    2.尝试计算215-93    3.这道题可以怎样验算？    （二）教学试一试    计算215-93      1.学生试做。                            2.小组里说说计算退位减法时要注意什么。          五、及时巩固内化（预设 10 分钟）    自主学习单：    1．完成“想想做做”第1～3题。    （1） 学生试做。    （2）说说不够减是怎样办的？    2.完成“想想做做”第4题。    (1)学生们独立解答。    (2)请同学们说一说为什么要这样解答。			【板块一】    出示预习作业，交流预习成果1。       【板块二】    1．引入：刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。 这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。    2.揭示课题：《退位减（1）》。    【板块三】    1．出示自主学习单。    2. 学生根据自主学习单自主学习。          【板块四】    （一）教学例题。    1.儿童小说215本，借出93本，还剩多少本？    师：谁能说出减法算式？    2.尝试计算215-93    刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？    3.指出：减法可以用加法来验算。    （二）教学试一试    计算643-580、764-429                                 师：643-580、764-429你会运用我们今天学习到的知识算一算吗？    【板块五】    1．完成“想想做做”第1～3题。    讲评：第一题十位上是怎样减的?百位上呢?百位上是多少?你能用加法验算一遍吗?(指导学生验算。)    2.完成“想想做做”第4题。    请同学们说一说为什么要这样解答。    让学生说说数量关系。
作业    设计	六、课堂检测反馈。（预设8分钟）    1．《补充习题》P38第1~4题。    2．每日一题：    在□÷8＝4……□，被除数最小是（     ），最大是（     ），被除数一共有（     ）种可能。				1.学生当堂作业。    2.集体评议作业，同桌交换评价。    3.提供典型错例，分析、纠错。

“退位减（

2

）”课时教学计划

主备者：        施教时期　2014年    月       日

教学内容		书本练习七P76的第5～9题。		共几课时			课型	练习
				第几课时
教    学    目        标		1．使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较熟练的计算，培养学生的计算能力。    2．使学生进一步运用所学的知识，解决一些实际问题，培养学生分析、推理等思维能力。    3．培养学生良好的计算习惯。
教学    重难点		重点：巩固三位数减两、三位数退位减的计算方法。    难点：在三位数减两、三位数连续退位减中，十位上用多少去减减数。
教学    资源		学生经验：学生已经学过三位数减两、三位数的笔算以及相关简单实际问题的解答。    教学准备：课件、实物投影。
预    习    设    计		一、 复习旧知。    口算下面各题。    240-40＝       62 - 4＝        360 - 60＝    72+9＝         700+300＝        27 -  9＝    180 - 80＝     64+8＝         110-40＝    200+60＝       120-40=        42+7=    824-8＝        560-500＝       430-300＝    二、求知角。    试做书本第76页第5～9题。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、交流预习成果。（预设3分钟）    拿出预习作业，全班交流，错的订正。    二、预习拓展引新。（预设2分钟）    揭示课题，明确目标。                   三、自主尝试解答。（预设15 分钟）    试做书本第76页的第5～9题。       四、提炼解法、巩固内化（预设10 分钟）    自主导学单：    1．完成第76页第5题。    学生口算，交流自己的发现，并说出自己    的思考过程。    2．完成第6、7题。    （1）独立进行计算，并集体校对。    （2）说说退位减法的注意点。    3．完成第8题。    （1） 生自己读题，理解题意。    （2） 请一位小朋友说一说，这题告诉我    们什么条件？要我们求什么问题？    （3） 同桌互说后汇报。    （4） 你会计算吗？请写在书上。指名板    演。    （5） 核对答案，订正。    4.完成第9题。    （1） 指名读题。    （2） 指名学生口述题意。    （3） 这样的题目你会做了吗？四人小组讨论后汇报。    （4） 生自己完成。    （5） 汇报，对答案。    （6）通过这道题的练习，你知道了什么？			【板块一】    出示预习作业，交流预习成果1。    【板块二】    1．引入：前几节课，我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意些什么?今天这节课我们就按照刚刚说的方法来进行减法计算的练习。    2.揭示课题：《退位减（2）》。    【板块三】    1.出示自主学习单。    2.学生根据自主学习单自主学习。    【板块四】    1．完成第76页第5题。    让学生独立口算，比一比，你发现    了什么？       2．完成第6、7题。    (1)用竖式计算，并验算。    (2)核对答案。    3．完成第8题。    说说图意，说说数量之间关系。                      4.完成第9题。    让学生独立思考并进行计算。    交流提出的问题以及列式解答的过    程。
作业    设计	六、课堂检测反馈。（预设10分钟）    1．《补充习题》P39第 1~3题。    2．每日一题    （1）饲养场养了320只母鸡、416只公鸡，养的鸭比鸡少68只。饲养场养了多少只鸭呢？    （2）原来226个桃，卖掉107个，又运来187个，现在一共有桃多少个？				1.学生当堂作业。    2.集体评议作业，同桌交换评价。    3.提供典型错例，分析、纠错。