“两位数加一位数（进位）”课时教学计划

                            主备者：      施教时期 2014年　5 月6日

教学内容	书P74～75例题、想想做做	共几课时	21	课型	新授
		第几课时	1
教    学    目    标	1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。    2．初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。    3．培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。    4．体验数学与日常生活的密切联系。
教学    重难点	重点：探索两位数加一位数（进位）计算方法。    难点：个位相加满十要向十位进一的算理。
教学    资源	学生经验：在上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。    教学准备：实物投影仪、小棒、卡片。
预    习    设    计	1．认真阅读数学书74页的内容。说说从图中可以知道哪些已知条件，你能提出哪些用加法计算的数学问题。    2．24+6=    先用小棒摆一摆，说说你是怎么计算24+6的。    3．24+9=    可以怎么计算？把你喜欢的那种方法说给妈妈听一听。    4．试着完成P75 “想想做做”第1～5题。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
一.揭示课题，明确目标    （预设3分钟）    1．口算    18+2  23+7  13+3    16+4  15+5  24+2       2．学生认定学习目标和学习内容。       二、目标驱动，自主学习    （预设15分钟）    1．观察例图，思考：    （1）你从图中了解到哪些信息。    （2）你能提出哪些关于加法的数学问题，写出哪些算式。    （3）想想这些算式是怎么算的，把你的想法告诉小组成员。       2．小组交流、讨论：    （1）紫衣男孩和小姑娘一共多少张？    （2）蓝衣男孩和小姑娘一共多少张？    （3）两个小男孩一共有多少张？    （4）三个人一共有多少张？          三、多层练习，内化提升    （预设10分钟）    必做题：    1．基础练习：完成想想做做1。    学生先在小棒图上圈一圈写出得数。    再填出计算过程    2．基础练习：完成想想做做2。       独立完成，集体交流。    3．综合练习：完成想想做做3。    理解题意，分别分析每个问题所需的条件。    四、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。		【板块一】    1．出示口算，全班校对，    择题说说口算方法    2．谈话引入：前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数（进位）。    3．板书课题：两位数加一位数（进位）    【板块二】    1．出示课本第74页例题图    （1）指导学生理解图意，并列式。    （2）引导学生正确列式后讨论是怎样算的？    （3）教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。    2．（1）追问：24+6先算什么？后算什么？得多少？    （2）指名学生摆上小棒分3人为一组交流、讨论，再每组派一代表汇报。      （3）追问：24+9得多少？怎样算最简便，你是哪种方法呢？指名学生上台摆一摆小棒来试一试。    3．小结：同学们对刚计算两位数加一位数（进位）计算方法不是惟一，可采用自己喜欢方法进行计算。      【板块三】    1．指导学生先圈再填写。关注后进学生思考过程与圈的方法相对应。    2．引导学生比较每组的四道题目有什么相同之处，得数的十位上应该是几，为什么？    3．指导学生仔细观察图画，说说每个小朋友各买了哪些东西，分别是多少钱？    分别提问小兰、小青、小玉应付多少钱就是把哪两个数合起来。    【板块四】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    课堂作业：    必做题：《补充练习》P41第1～3题。    选做题：    找规律填数：    7，14，21，28，（  ），（   ），（   ）    2，4，7，11，（  ），（   ），（   ）    91，82，73，64，（  ），（   ），（   ）    2，3，5，8，（  ），（   ），（   ）		【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“两位数加一位数（进位）”课时教学计划

                            主备者：      施教时期 2014年　5 月6日

教学内容	书P74～75例题、想想做做	共几课时	21	课型	新授
		第几课时	1
教    学    目    标	1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。    2．初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。    3．培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。    4．体验数学与日常生活的密切联系。
教学    重难点	重点：探索两位数加一位数（进位）计算方法。    难点：个位相加满十要向十位进一的算理。
教学    资源	学生经验：在上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。    教学准备：实物投影仪、小棒、卡片。
预    习    设    计	1．认真阅读数学书74页的内容。说说从图中可以知道哪些已知条件，你能提出哪些用加法计算的数学问题。    2．24+6=    先用小棒摆一摆，说说你是怎么计算24+6的。    3．24+9=    可以怎么计算？把你喜欢的那种方法说给妈妈听一听。    4．试着完成P75 “想想做做”第1～5题。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
一.揭示课题，明确目标    （预设3分钟）    1．口算    18+2  23+7  13+3    16+4  15+5  24+2       2．学生认定学习目标和学习内容。       二、目标驱动，自主学习    （预设15分钟）    1．观察例图，思考：    （1）你从图中了解到哪些信息。    （2）你能提出哪些关于加法的数学问题，写出哪些算式。    （3）想想这些算式是怎么算的，把你的想法告诉小组成员。       2．小组交流、讨论：    （1）紫衣男孩和小姑娘一共多少张？    （2）蓝衣男孩和小姑娘一共多少张？    （3）两个小男孩一共有多少张？    （4）三个人一共有多少张？          三、多层练习，内化提升    （预设10分钟）    必做题：    1．基础练习：完成想想做做1。    学生先在小棒图上圈一圈写出得数。    再填出计算过程    2．基础练习：完成想想做做2。       独立完成，集体交流。    3．综合练习：完成想想做做3。    理解题意，分别分析每个问题所需的条件。    四、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。		【板块一】    1．出示口算，全班校对，    择题说说口算方法    2．谈话引入：前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数（进位）。    3．板书课题：两位数加一位数（进位）    【板块二】    1．出示课本第74页例题图    （1）指导学生理解图意，并列式。    （2）引导学生正确列式后讨论是怎样算的？    （3）教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。    2．（1）追问：24+6先算什么？后算什么？得多少？    （2）指名学生摆上小棒分3人为一组交流、讨论，再每组派一代表汇报。      （3）追问：24+9得多少？怎样算最简便，你是哪种方法呢？指名学生上台摆一摆小棒来试一试。    3．小结：同学们对刚计算两位数加一位数（进位）计算方法不是惟一，可采用自己喜欢方法进行计算。      【板块三】    1．指导学生先圈再填写。关注后进学生思考过程与圈的方法相对应。    2．引导学生比较每组的四道题目有什么相同之处，得数的十位上应该是几，为什么？    3．指导学生仔细观察图画，说说每个小朋友各买了哪些东西，分别是多少钱？    分别提问小兰、小青、小玉应付多少钱就是把哪两个数合起来。    【板块四】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    课堂作业：    必做题：《补充练习》P41第1～3题。    选做题：    找规律填数：    7，14，21，28，（  ），（   ），（   ）    2，4，7，11，（  ），（   ），（   ）    91，82，73，64，（  ），（   ），（   ）    2，3，5，8，（  ），（   ），（   ）		【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。