《猜一猜年龄》课时教学计划(数学思维训练)

主备：                      施教时期　2014年5月5日  

教学内容	《小学数学补充读本》第39～42页的阅读材料，第42～46页例1～例4，P47～48的“试试练练”。			共几课时		21	课型	阅读
				第几课时		10
教    学    目    标	1.使学生初步掌握一些数学课外阅读的方法，增强学生的数学阅读能力，让他们感受到数学阅读的快乐。    2．熟悉一些常见的数量关系，提高解决问题的能力。    3．在“读”中拓宽学生的知识面，为数学学习积累丰富的知识。      4. 在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。
教学    重难点	重点：掌握一些数学课外阅读的方法。    难点：熟悉一些常见的数量关系，提高解决问题的能力
教学    资源	学生经验：孩子们已经认识了拼音，并具备初步的阅读能力，能阅读简单读物。    教学准备：小黑板、《数学补充读本》
预    习    设    计	1．自由阅读《小学数学新补充读本》第42～46页，并作适当的批注，写出自己的收获与困惑。    阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。    2．试着做P47～48的“试试练练”。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、尝试阅读、激发兴趣：    （预设10分钟）    1．学生独立完成：    例1：爸爸、妈妈和小娟3人今年的年龄和是63岁。5年后，他们3人的年龄和应该是多少岁？    2．集体交流。    预设回答：5年后，每人的年龄都增加了5岁，因此，5年后他们3人的年龄和应该是63＋5＋5＋5＝78（岁）。    3．边读边思考这样的问题：    （1）读读书本上的解题方法，说说怎样解决这类实际问题？    （2）你有什么收获？    二、运用方法、拓展阅读：    （预设10分钟）    1．学生阅读《小学数学新补充读本》第44～46页例3～例4。    师稍作指导。    2．小组交流，解决疑问。      （1）你读懂了些什么？把你认为重要的数量关系划出来。    （2）把不明白的问题在小小组内交流。    （3）动笔算一算书上留给我们的练习：P46～47的“做做玩玩”。    3．学生完成P46～47的“做做玩玩”。    4．谈收获。    三、巩固方法，自由阅读    （预设10分钟）    1．学生自由阅读“移动的黑板”和“关键在哪里”。    2．集体交流。			【版块一】    1．年龄是一个十分有趣的现象。今天，老师将和大家一起阅读学习“猜一猜年龄”。（揭示课题）    2．请大家完成这样一道题。（出示习题）    3．组织交流。    提问：你是怎么想的？    4．组织阅读《小学数学补充读本》第43～44页例2。    5．师：同学们，你们刚才阅读时，都运用了哪些方法呢？    读、划、想、写（算）    6．组织交流收获。       【版块二】    1．师：掌握一种好的阅读方法，在阅读时就会起到事半功倍的效果。下面，我们就用刚才总结出来的方法，认真阅读《小学数学补充读本》第44～46页例3～例4。    2．师： 读懂了吗？如果读懂了，那么请你在小小组里交流一下你自己的想法。    3．请同学们完成P46～47的“做做玩玩”。    4．组织交流。          【版块三】    1．师：还想知道更多吗？那么请大家认真阅读第39～42页上的阅读材料“移动的黑板”和“关键在哪里”。    2．组织交流收获。    布置练习，巡视指导。
作    业    设    计		四、即时巩固内化（预设10分钟）      （一）必做题    完成“试试练练”第1～4题。       （二）选做题    完成“试试练练”第5题。    全班交流，及时订正分析错因。			【板块四】    1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。    2.讲评、交流“试试练练”第1～5题。    3.提供典型错例，分析、纠错。

《猜一猜年龄》课时教学计划(数学思维训练)

主备：                      施教时期　2014年5月5日  

教学内容	《小学数学补充读本》第39～42页的阅读材料，第42～46页例1～例4，P47～48的“试试练练”。			共几课时		21	课型	阅读
				第几课时		10
教    学    目    标	1.使学生初步掌握一些数学课外阅读的方法，增强学生的数学阅读能力，让他们感受到数学阅读的快乐。    2．熟悉一些常见的数量关系，提高解决问题的能力。    3．在“读”中拓宽学生的知识面，为数学学习积累丰富的知识。      4. 在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。
教学    重难点	重点：掌握一些数学课外阅读的方法。    难点：熟悉一些常见的数量关系，提高解决问题的能力
教学    资源	学生经验：孩子们已经认识了拼音，并具备初步的阅读能力，能阅读简单读物。    教学准备：小黑板、《数学补充读本》
预    习    设    计	1．自由阅读《小学数学新补充读本》第42～46页，并作适当的批注，写出自己的收获与困惑。    阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。    2．试着做P47～48的“试试练练”。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、尝试阅读、激发兴趣：    （预设10分钟）    1．学生独立完成：    例1：爸爸、妈妈和小娟3人今年的年龄和是63岁。5年后，他们3人的年龄和应该是多少岁？    2．集体交流。    预设回答：5年后，每人的年龄都增加了5岁，因此，5年后他们3人的年龄和应该是63＋5＋5＋5＝78（岁）。    3．边读边思考这样的问题：    （1）读读书本上的解题方法，说说怎样解决这类实际问题？    （2）你有什么收获？    二、运用方法、拓展阅读：    （预设10分钟）    1．学生阅读《小学数学新补充读本》第44～46页例3～例4。    师稍作指导。    2．小组交流，解决疑问。      （1）你读懂了些什么？把你认为重要的数量关系划出来。    （2）把不明白的问题在小小组内交流。    （3）动笔算一算书上留给我们的练习：P46～47的“做做玩玩”。    3．学生完成P46～47的“做做玩玩”。    4．谈收获。    三、巩固方法，自由阅读    （预设10分钟）    1．学生自由阅读“移动的黑板”和“关键在哪里”。    2．集体交流。			【版块一】    1．年龄是一个十分有趣的现象。今天，老师将和大家一起阅读学习“猜一猜年龄”。（揭示课题）    2．请大家完成这样一道题。（出示习题）    3．组织交流。    提问：你是怎么想的？    4．组织阅读《小学数学补充读本》第43～44页例2。    5．师：同学们，你们刚才阅读时，都运用了哪些方法呢？    读、划、想、写（算）    6．组织交流收获。       【版块二】    1．师：掌握一种好的阅读方法，在阅读时就会起到事半功倍的效果。下面，我们就用刚才总结出来的方法，认真阅读《小学数学补充读本》第44～46页例3～例4。    2．师： 读懂了吗？如果读懂了，那么请你在小小组里交流一下你自己的想法。    3．请同学们完成P46～47的“做做玩玩”。    4．组织交流。          【版块三】    1．师：还想知道更多吗？那么请大家认真阅读第39～42页上的阅读材料“移动的黑板”和“关键在哪里”。    2．组织交流收获。    布置练习，巡视指导。
作    业    设    计		四、即时巩固内化（预设10分钟）      （一）必做题    完成“试试练练”第1～4题。       （二）选做题    完成“试试练练”第5题。    全班交流，及时订正分析错因。			【板块四】    1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。    2.讲评、交流“试试练练”第1～5题。    3.提供典型错例，分析、纠错。