第一板块：揭题导入
1． 今天我们继续学习《狼和鹿》。（齐读课题）
2． 出示狼和鹿的图片。说说你喜欢哪一种动物？为什么？
3． 小结过渡：看来，狼和鹿的形象在你们心中是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱有加，对狼痛恨有余。
第二板块：导出末端，设置悬念
过渡：凯巴伯森林的居民也和你们一样的看法，可是后来，他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地的变化。
1．默读课文最后一段，想：这时人们用哪两个词来形容狼和鹿。
2.“功臣”和“祸首”是什么意思？
3.为什么人们喜欢的鹿成了“祸首”，而人们痛恨的狼却成了“功臣”？这究竟是怎么回事呢？现在就让我们一起走进凯巴伯森林去查个究竟吧！
第三板块：探究森林的变化
1．一百多年前的森林是怎样的？后来的森林又是怎样的？自由朗读第一、三自然段？请找出有关的句子读一读。
2．出示句子，指名读。
（1）一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
（2）整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
3．读一读第一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？引导学生从树木、花草、湖泊、天空、小鸟等方面述说。
4.让我们齐读这句话，一起来感受森林的生机勃勃。
5.第二句话中有一对反义词，请找出来，从这两个词中，你感受到了什么？
6.原来生机勃勃的森林，变成现在这个样子，你的心情如何，请带着这种心情读这句话。
7.同一座森林，为什么会出现这么大的变化？默读第三自然段，找出文中有关语句回答。
第四板块：探究鹿群的变化
1．看来鹿群对于森林的毁灭有着不可推卸的责任。就让我们把目光投向鹿群。文中有一组数字直观地告诉了我们鹿群的变化。默读课文一、三小节，把它们圈出来。
2.从这组数字中，你体会到了什么？
3．为什么鹿群会发生如此大的变化呢？自由读第二自然段。
4.再读第二自然段，画出让你感受最深的句子，并想想你读懂了什么？
5.齐读第二自然段。
第五板块：寻根究底，总结原因
1. 如果把森林的生态环境看成是一座天平的话，现在狼少了，鹿多了，这座天平也就不平衡了。
2.现在，凶残的狼成了人们眼中的“功臣”，而善良的鹿却成了人们眼中的“祸首”。再读第四自然段，你能用“因为……所以……”的句式说一说原因吗？
3. 鹿群不但毁了森林，也毁了自己，难怪要称它们是“祸首”了。可是鹿群却觉得很委屈，他们说这一切都不是他们自己想要造成的。背后还有一个真正的“祸首”，是谁呢？
（1）为什么说人类才是真正的“祸首”？人类为什么这么做？
（2）人类一心想保护鹿，结果却做梦也没有想到——齐读第四小节。
4.看着这架不平衡的天平，当地政府进行了著名的引狼入室计划，从加拿大分引进了一些野狼，分批投入到凯巴伯森林中，用动物间的相互制约让森林重新焕发生机。现在，森林的生态环境又平衡了。
5. 狼和鹿的故事带给了人类很多的思考，让我们一齐来读一读这个故事，想想它带给我们什么启发呢？
第六板块：小练笔
1. 任务驱动
【学程单1】
（1）“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”此时，人们、鹿群、狼群分别会怎样想呢？选择下面的一个句子做开头，把他（它）们的想法写下来。
①人们如梦初醒……
②鹿群恍然大悟……
③狼群感慨万分……
（2）自学时间：3分钟。
2.观察学生的自主学习，思考导学策略。
3.小组推荐学生展示，相机点评。
第七板块：布置作业
1.设计“保护生态平衡”的标语
2.完成《练习与测试》、《补充习题》剩余的题目。
