“练习六（1）”课时教学计划

主备者：            施教时期 2014年    月    日

教学内容		书本P65“练习六”第1～6题。		共几课时			课型		练习
				第几课时
教    学    目    标		1.进一步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确、快速地口算出和在100以内的两位数加两位数及相应的减法。    2.使学生能利用已有知识熟练口算两位数加减两位数的算式，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等四位能力，增强数感。    3.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。
教    学    重    难    点		重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。    难点：探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。
教    学    资    源		学生经验：1.学生能正确地口算两位数加、减两位数。从具体的练习题来看，这部分内容大体可分为两类。一类是关于口算的题目，另一类主要是用两步计算解决实际问题的练习。    2.这节课所安排的练习，主要是第一类。重点是通过练习，帮助学生进一步弄清    进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在口算方法上的异同，沟通知    识之间的联系。通过练习，帮助学生进一步掌握方法，形成必要的技能。    教学准备：小黑板、投影。
预    习    设    计		一、提纲：    学生试着做P46第1题，并说说每道题的口算方法。    二、收获与体会。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、提示课题，明确目标（预设3分钟）    1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。    2．让学生明确本课的练习内容及目标。    ３．板书课题。       二、多层练习，内化提升。    （预设：20分钟）    完成“练习六”第2~6题。    1.第2题。    学生利用课前制作好的学具，同桌合作，一人抽写有数的纸条，另一人口算，再交换角色练习。       2.第3题。    学生说说估算的方法。          3.第4题。    学生独立计算后说说口算的方法。          4.第5、6题。    学生先独立解答。    小组内交流不同的算法。             三、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1.由组长组织本组学生汇报预习成果，注意倾听。    2．全班交流。       【板块二】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。    1.      第2题。    让学生自主练习。    教师适时关心学习能力差的学生。       2.      第3题。    引导学生根据算式的特点，确定得数是否比50小。       3.      第4题。    先让学生说说怎样按顺序算出方框里填的数，再让学生独立完成计算。       4.第5、6题。    先让学生独立完成，再交流列式解答的方法和解题时的思考过程。    引导学生说说两种算法的联系与区别。    【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	四、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：《补充习题》P31第1～4题。    2．每日一题：    我家门牌号码是一个两位数，个位上的数字比十位上的数字小，如果把这两个数字交换位置，所得的数与原来的数相加等于110，猜一猜，门牌号码是（     ）。				【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“练习六（

2

）”课时教学计划

主备者：            施教时期 2014年    月    日

教学内容		书本P66～67“练习六”第7～13题。		共几课时			课型		练习
				第几课时
教    学    目    标		1.进一步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确、快速地口算出和在100以内的两位数加两位数及相应的减法以及相应的解决实际问题。    2.使学生能利用已有知识熟练口算两位数加减两位数的算式，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等四位能力，增强数感。    3.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。
教    学    重    难    点		重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。    难点：探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。
教    学    资    源		学生经验：1.学生能正确地口算两位数加、减两位数。从具体的练习题来看，这部分内容大体可分为两类。一类是关于口算的题目，另一类主要是用两步计算解决实际问题的练习。    2.这节课所安排的练习，主要是第一类。重点是通过练习，帮助学生进一步弄清    进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在口算方法上的异同，沟通知    识之间的联系。通过练习，帮助学生进一步掌握方法，形成必要的技能。    教学准备：小黑板、投影。
预    习    设    计		一、提纲：    学生试着做P66～67第7题，并说说每组题的口算方法以及在计算的时候有何异同。    二、收获与体会。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、提示课题，明确目标（预设3分钟）    1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。    2．让学生明确本课的练习内容及目标。    ３．板书课题。       二、多层练习，内化提升。    （预设：20分钟）    完成“练习六”第8~13题。    1.第8题。    学生独立完成填空。    说说每组题在计算上有何相同之处。                      2.第10题。    学生说出题中的条件和问题。    独立列出算式。    3.第11题。    学生独立完成填空。    交流填空时的思考过程。             4.第12、13题。    学生先独立解答。    小组内交流算法。       三、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1.由组长组织本组学生汇报预习成果，注意倾听。    2．全班交流。       【板块二】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。    1.第8题。    让学生自主练习。    引导学生通过比较和交流，体会：加法算式中，一个加数不变，另一个加数较大，和也比较大；另一个加数较小，和也较小。减法算式中，减数不变，被减数较大，差也较大；被减数较小，差也较小。    2.第10题。    让学生说出条件和问题。    指名口答算式校对。    3.第11题。    让学生说说每一道题分别是已知什么、求什么的，怎样根据被减数和差求减数，怎样根据差和减数求被减数。    4.第12、13题。    先让学生独立完成，再交流列式解答的方法和解题时的思考过程。       【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	四、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：《补充习题》P32第1～5题。    2．每日一题：    在森林运动会中，小猴队和小兔队一共得了165分，其中小猴队总分的个位上是0，如果把末尾的0去掉，就和小兔队的总分相同。小兔队得了（     ）分，小猴队得了（    ）分。				【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“练习六（1）”课时教学计划

主备者：            施教时期 2014年    月    日

教学内容		书本P65“练习六”第1～6题。		共几课时			课型		练习
				第几课时
教    学    目    标		1.进一步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确、快速地口算出和在100以内的两位数加两位数及相应的减法。    2.使学生能利用已有知识熟练口算两位数加减两位数的算式，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等四位能力，增强数感。    3.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。
教    学    重    难    点		重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。    难点：探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。
教    学    资    源		学生经验：1.学生能正确地口算两位数加、减两位数。从具体的练习题来看，这部分内容大体可分为两类。一类是关于口算的题目，另一类主要是用两步计算解决实际问题的练习。    2.这节课所安排的练习，主要是第一类。重点是通过练习，帮助学生进一步弄清    进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在口算方法上的异同，沟通知    识之间的联系。通过练习，帮助学生进一步掌握方法，形成必要的技能。    教学准备：小黑板、投影。
预    习    设    计		一、提纲：    学生试着做P46第1题，并说说每道题的口算方法。    二、收获与体会。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、提示课题，明确目标（预设3分钟）    1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。    2．让学生明确本课的练习内容及目标。    ３．板书课题。       二、多层练习，内化提升。    （预设：20分钟）    完成“练习六”第2~6题。    1.第2题。    学生利用课前制作好的学具，同桌合作，一人抽写有数的纸条，另一人口算，再交换角色练习。       2.第3题。    学生说说估算的方法。          3.第4题。    学生独立计算后说说口算的方法。          4.第5、6题。    学生先独立解答。    小组内交流不同的算法。             三、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1.由组长组织本组学生汇报预习成果，注意倾听。    2．全班交流。       【板块二】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。    1.      第2题。    让学生自主练习。    教师适时关心学习能力差的学生。       2.      第3题。    引导学生根据算式的特点，确定得数是否比50小。       3.      第4题。    先让学生说说怎样按顺序算出方框里填的数，再让学生独立完成计算。       4.第5、6题。    先让学生独立完成，再交流列式解答的方法和解题时的思考过程。    引导学生说说两种算法的联系与区别。    【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	四、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：《补充习题》P31第1～4题。    2．每日一题：    我家门牌号码是一个两位数，个位上的数字比十位上的数字小，如果把这两个数字交换位置，所得的数与原来的数相加等于110，猜一猜，门牌号码是（     ）。				【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“练习六（

2

）”课时教学计划

主备者：            施教时期 2014年    月    日

教学内容		书本P66～67“练习六”第7～13题。		共几课时			课型		练习
				第几课时
教    学    目    标		1.进一步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确、快速地口算出和在100以内的两位数加两位数及相应的减法以及相应的解决实际问题。    2.使学生能利用已有知识熟练口算两位数加减两位数的算式，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等四位能力，增强数感。    3.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。
教    学    重    难    点		重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。    难点：探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。
教    学    资    源		学生经验：1.学生能正确地口算两位数加、减两位数。从具体的练习题来看，这部分内容大体可分为两类。一类是关于口算的题目，另一类主要是用两步计算解决实际问题的练习。    2.这节课所安排的练习，主要是第一类。重点是通过练习，帮助学生进一步弄清    进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在口算方法上的异同，沟通知    识之间的联系。通过练习，帮助学生进一步掌握方法，形成必要的技能。    教学准备：小黑板、投影。
预    习    设    计		一、提纲：    学生试着做P66～67第7题，并说说每组题的口算方法以及在计算的时候有何异同。    二、收获与体会。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、提示课题，明确目标（预设3分钟）    1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。    2．让学生明确本课的练习内容及目标。    ３．板书课题。       二、多层练习，内化提升。    （预设：20分钟）    完成“练习六”第8~13题。    1.第8题。    学生独立完成填空。    说说每组题在计算上有何相同之处。                      2.第10题。    学生说出题中的条件和问题。    独立列出算式。    3.第11题。    学生独立完成填空。    交流填空时的思考过程。             4.第12、13题。    学生先独立解答。    小组内交流算法。       三、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1.由组长组织本组学生汇报预习成果，注意倾听。    2．全班交流。       【板块二】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。    1.第8题。    让学生自主练习。    引导学生通过比较和交流，体会：加法算式中，一个加数不变，另一个加数较大，和也比较大；另一个加数较小，和也较小。减法算式中，减数不变，被减数较大，差也较大；被减数较小，差也较小。    2.第10题。    让学生说出条件和问题。    指名口答算式校对。    3.第11题。    让学生说说每一道题分别是已知什么、求什么的，怎样根据被减数和差求减数，怎样根据差和减数求被减数。    4.第12、13题。    先让学生独立完成，再交流列式解答的方法和解题时的思考过程。       【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	四、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：《补充习题》P32第1～5题。    2．每日一题：    在森林运动会中，小猴队和小兔队一共得了165分，其中小猴队总分的个位上是0，如果把末尾的0去掉，就和小兔队的总分相同。小兔队得了（     ）分，小猴队得了（    ）分。				【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。