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《求两数相差多少的实际问题》反思本课是在学生已经初步知道减法的含义，会求还剩多少的实际问题的基础上进行教学的。 在导入时，我出示了两根不同颜色的彩带，一根横着放，一根竖着放，问学生：这两根彩带谁长谁短？学生们都在猜测，那么，如何比较呢？我把彩带在黑板上一头对齐，让学生比较两根彩带的长短。并把长的那根剪掉多余的部分，以此来让学生明白：长的那根被分成了两部分，一部分是与另外一根同样长短的，另一部分就是比另外一根来得长的。 接下来进行例题的教学，要让一年级的学生理解和掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法，直观操作确实是行之有效的好方法。在讲例题时我让学生通过摆花片，用一一对应的方法数一数红花片和蓝花片各有多少，直观地比一比谁多、谁少，让他们凭经验基础先“看出”红色比蓝色多。接着，我再引导学生理解求红花片比兰花片多几片？，实际上就是求13比8多多少。在通过直观操作，明示数量关系后，紧扣减法的含义，让学生理解求13比8多多少，只要从13里去掉8，用减法计算，列式为13- 8 = 5。这样，引导学生完成从“看出”到“算出”的进步，理解算理，掌握算法。 把握了这些要点，就基本上把握了这节课的的形成过程，尽可能地发挥学生的能动性。教学时通过比一比，排一排，再到算一算，让学生经历探索“求两数相差多少的实际问题”的计算方法的过程，重视了知识的产生过程。纵观全课，学生能较顺利的完成此课的学习任务。在教学媒体的使用上，针对低年级学生的心理特点，利用形象、生动的多媒体课件，使学生产生较浓的学习兴趣，能积极投入到探索活动中来，主动获取知识。 | 