教学要求：
　　１． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　２． 学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　３． 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重、难点：
　　通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。
教学准备：
　　挂图、录音机、投影。
教学过程设计：
第一课时
一、课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具准备：
生字卡片
三、教学过程：
一、 揭题设疑，激发兴趣。
　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
　二、初读课文。
1、 听录音范读课文。
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？
4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文，你知道了什么?
教师板书：雨滴  小鱼  蝴蝶  蝈蝈  星星  新月
9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、        带拼音读。
2、        去拼音齐读。
3、        找朋友游戏
游 戏
4、        说一说你用什么方法记住了这些字？
5、        学生描红。
6、        教师范写指导，学生练习写字。
四、作业设计：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。

第二课时
一、课时目标：
1、        能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、        通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
二、教具准备：教学课件
三、教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。
2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？
二、指导精读，体会课文内涵
1、第一节。
　　（１） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?
　　过渡：“我”想变点儿什么呢?
（２） 指导朗读第一节。
2、第二节。
　　（１） 学生自读，“我”想变成什么呢?
　　（２） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落
在“一片绿叶”上是什么样子的。
　　（３） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
　　（４） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?
（５） 指导朗读第二节。
3、 第三节。
　　（１） 学生自读。
　　（２） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）
　　（３） 指导朗读第三节。
４． 第四、五小节。
　　（１） 指导读第四节。
　　启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
　　“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。
　　过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
　　（２） 自读第五节。
　　大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
　　说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）
　　为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
　　“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）
　　（３） 有感情地朗读第四、五节。
三、配乐齐读课文。
四、作业设计。
1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写
3、        一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。
五、板书设计：
   21、真想变成大大的荷叶

雨滴  小鱼  蝴蝶  蝈蝈  星星  新月

（大自然的向往）

　教学要求：
　　１． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　２． 学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　３． 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重、难点：
　　通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。
教学准备：
　　挂图、录音机、投影。
教学过程设计：
第一课时
一、课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具准备：
生字卡片
三、教学过程：
一、 揭题设疑，激发兴趣。
　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
　二、初读课文。
1、 听录音范读课文。
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？
4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文，你知道了什么?
教师板书：雨滴  小鱼  蝴蝶  蝈蝈  星星  新月
9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、        带拼音读。
2、        去拼音齐读。
3、        找朋友游戏
游 戏
4、        说一说你用什么方法记住了这些字？
5、        学生描红。
6、        教师范写指导，学生练习写字。
四、作业设计：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。

第二课时
一、课时目标：
1、        能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、        通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
二、教具准备：教学课件
三、教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。
2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？
二、指导精读，体会课文内涵
1、第一节。
　　（１） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?
　　过渡：“我”想变点儿什么呢?
（２） 指导朗读第一节。
2、第二节。
　　（１） 学生自读，“我”想变成什么呢?
　　（２） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落
在“一片绿叶”上是什么样子的。
　　（３） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
　　（４） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?
（５） 指导朗读第二节。
3、 第三节。
　　（１） 学生自读。
　　（２） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）
　　（３） 指导朗读第三节。
４． 第四、五小节。
　　（１） 指导读第四节。
　　启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
　　“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。
　　过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
　　（２） 自读第五节。
　　大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
　　说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）
　　为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
　　“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）
　　（３） 有感情地朗读第四、五节。
三、配乐齐读课文。
四、作业设计。
1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写
3、        一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。
五、板书设计：
   21、真想变成大大的荷叶

雨滴  小鱼  蝴蝶  蝈蝈  星星  新月

（大自然的向往）