第一板块：复习导入
1.默写词语：
挨挨挤挤 饱胀 展开 花骨朵
翩翩起舞 随风飘动
2.你能选用这些词语说说你对这篇课文的印象吗？
第二板块：学习课文
（一）学习第二自然段。交流预习作业1
1.过渡：作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，他看到了什么？让我们一起跟着作者去欣赏吧。（出示挂图）说说你最喜欢哪一朵荷花？
2.我们来看看叶圣陶爷爷是怎么描写他所看到的荷花的。
出示学程单，学生自主学习。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
A、师：作者先描写了什么？ (板书：荷叶)
出示：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”你从这句话体会到什么？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
B、师：接着写荷花，荷花是怎样的呢？
（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）
如果把“冒”字换成别的词，可用什么？你觉得用哪个好？为什么？
C、师：作者描写了荷花的哪几种姿态？
出示半开的（有的才展开两三片花瓣儿。）指读句子。
出示全开的（有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。）指读句子。
出示花骨朵的（有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。）指读句子。
边读边用手势演示荷花的不同姿态。
句中用了一个什么句式把三个句子连在一起？
6.师述：这几句话，具体写出了荷花在形态上的不同特点，有半开、全开、含苞的。7.结合看图、指导学生有感情、个性化地朗读。
（二）学习第三自然段
看着这一池的荷花，作者陶醉了，我们也陶醉了。
1.教师引读第1、2句。
2.“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”你看到了什么姿势？
3.大自然可真神奇！看到眼前的美景，作者有什么感受？
出示：“如果把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
根据课文中的词语和自己的想象，你看到一幅怎样的图画。那创作这一大幅活的画的画家是谁？
4.放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。让我们一起有滋有味地读一读二、三自然段。
（三）学习第四自然段，交流预习作业2.
1.同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊！让我们闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，……（教师诵读第四自然段）
2.同学们，你们现在就是荷花，刚才看到什么，听到什么，想到什么了？
3.请学生想象自己是从荷花身边经过的小动物，在向老师这朵荷花诉说。
4.如果你也变成了一朵荷花，请你想象：
（1）你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？
（2）小鱼告诉你什么好梦呢？
（3）你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
（4）还会有那些动物来，会告诉你什么呢？
第三板块：学习第五自然段
真美呀！其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是看荷花呢！请读第五自然段。
叶圣陶爷爷被眼前的美景所陶醉，情不自禁地把自己幻想成了一朵荷花。
第四板块：总结全文
文章用丰富的想象，生动的语言，把我们带入了一个美妙的的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。荷花纯洁、美丽，自古以来，有很多文人墨客赞美它、歌颂它，留下了一首首、一篇篇优美的诗词、文章，能把你所知道的有关荷花的知识、诗句等等告诉大家吗？
你想怎样赞美这美丽的荷花？
第五板块：完成课堂作业
完成《补充习题》第四题。
