今天，我们就来学习课文中的第一个小故事。板书课题，老师为什么把“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁 （齐读课题）
读了课题以后同学们脑海中有没有闪过一个问号？把你的疑问大胆地说出来。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？） 板书：？
（师：同学们提的问题真好，相信你们通过这节课的认真学习一定能自己解开这个疑惑，有信心吗？）
▲读了这个故事后，你觉得这个故事怎么样？（感人肺腑、震憾人心、……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？
▲细读感悟
1．请同学们默读课文，文中哪些地方深深地打动了你的心，把它划下来。
2．组织学生交流感受，听了你们的交流，老师发现这三个句子最使你们感动。出示句子：
（1）出示句子“可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”A．“万万没有想到”你理解到了什么？（根本没有想到的，是出乎意料的）
B．作者没有想到的是什么？（红色显示：“并没有束手待毙”、“扭成一团”、“突围”）
C．从这些词句你体会到了什么？（体会到蚂蚁的团结勇敢 ）
D．扭成一团是什么形状？能起到怎样的作用？
E．这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，那么现在的强者，也就是对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）你能从文中找出表现火势强盛的句子吗？
①顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
②我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
③火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
（你们有没有看到过火灾的场面，说说当时是怎样的情景？）（相机板书：火神肆虐）
老师请三位同学来读，比一比谁的朗读最能让我们感受到火势 的强盛。
小结：火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，好好地读读这个感人的句子吧！（自由练读——指名——齐读）
（2） 出示句子“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”
A． 你体会到了什么？
①火势的凶猛，形势的危急。（ 红色显示“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”）（结合板书：火舌舐动）指导读词
②蚂蚁的勇敢、坚定。（着重号表示 “越来越迅速地滚动”、“不见缩小”）指导读词
③小小的蚂蚁竟这样勇敢，谁能带着对蚂蚁的敬佩之情读一读这句话。（指名——齐读）
（3）出示句子：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”
① 说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫 不放弃岗位）
② 老师要送一个词语给你们（小黑板出示：至死不渝 齐读）
③ 如何理解“肝胆俱裂”？它们为什么这样做？（为了使内层的蚂蚁能活着）这是一种什么样的精神？（相机板书：团结合作、勇于献身） 所以作者称外层蚂蚁为“蚁国英雄”，你现在还有困惑吗？那我们就可以把这个问号擦掉了。
