第一板块：复旧引新，听写词句
1．这节课我们将继续学习《天鹅的故事》。
2．出示句子：可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
3．谁来读一读这个句子？
师：你的朗读把我们带回了那个寒潮突然降临的春天，就在这冰封的湖面上，上演了一个动人的故事。
第二板块：自主品读，精读感悟。
1．通过预习，你找到了几处天鹅的叫声？
2．每一处叫声都表达了天鹅不同的心声，天鹅究竟想说什么？
●抓第一次叫声，体会失望与着急。
▲天鹅的第一次叫声是在什么情况下说的？
▲启发想象：从叫声中它们似乎在说什么？
▲指导朗读。（注意破折号）
▲小结：因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却坚定地留了下来，失望，着急但又不轻易向命运低头的信心，使他们不由得发出了“克噜——克哩！”的叫声。
●抓第二次叫声，体会激动与勇气。
天鹅们正面临寒冷和饥饿的威胁，面临生与死的决策。就在这时，冰封的湖面上出现了一个让人为之震撼的场面。
1．出示学习单。
2．导学：
（1）力量大。
▲学生交流。
▲你用心体会了，孩子。可是，你是到这“重重地”到底有多重吗？
▲（补充第五自然段的第二个句子：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。）你能联系上下文来体会，看来你也很懂得学习。此时，你们还有什么要说的吗？
▲看来老天鹅还特别的聪明，有经验。你也跟老天鹅一样聪明。这两句话当中，还有哪些词语也打动了你？
▲谁来说说“腾空而起”是什么意思？老天鹅这样做是为了什么？
▲力量有多大？你能用朗读告诉大家吗？（第五自然段的第一、二两句）
▲这两句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？
（2）老天鹅不怕牺牲。
▲老天鹅落在冰面上疼不疼？老天鹅落在冰面上有没有危险？
为什么把美丽的有生命的天鹅比作没有生命的石头呢？说明了什么？
▲老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！
来，通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、奋不顾身。
▲从这段话中你还感受到什么？
（3）顽强的破冰勇士。
▲你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢？
▲怎么从这里就能感受到顽强呢？
▲相机指名读句子。
▲一次，两次，三次……一次又一次的扑打、撞击，你们仿佛看见冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎样的老天鹅？
▲老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？你为什么要这样做呢？
▲面对这样一只舍身为群，英勇顽强的老天鹅，斯杰潘老人送它一个光荣的称号，称他为——（板书：破冰勇士）
▲老天鹅以个人牺牲换取群体的生存，此刻，你对它有着一种怎样的感情？
▲怀有这些情感的同学请站起来（生起立）让我们带着对老天鹅无比崇敬心情来读一读老师改写的一首小诗（出示由课文改写的小诗）
▲为了天鹅群能生存下来，你竟然不顾那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危险，毅然决然地用自己的血肉之躯撞击那坚硬的冰冷的冰面，你真是个破冰勇士！同学们，此时此刻你脑海里出现了哪些词语？
▲在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？
▲是啊，团结就是力量！指名读。
▲（出示图）请看全体天鹅都来参加这破冰工作了，多么热火朝天的场面啊！来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！
是否天鹅们真的就只叫了这一声呢？从哪儿看出来的？
▲启发想象：你从大伙的叫声里，似乎听到了什么？训练句式：“克噜——克哩――克哩！”这声音似乎在说？
▲这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？
我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了团结这样的意思呢？
▲它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！
▲同学们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？（出示：湖面不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）你听，湖面上不时传来了——（生读）
●抓第三次叫声，体会兴奋与喜悦。
▲团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时的天鹅们——
▲面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？教师引读——
▲叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这欢呼声似乎在向告诉我们生命创造的奇迹。读——
▲透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说些什么？
点评：多么来之不易的成功呀，这真是一首胜利之歌呀，
▲齐读第7自然段。
第三板块：深化感知，升华情感
1．同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
2．正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？
3． “深情”地朗读第8自然段。
第四板块：布置作业
其实在动物与动物之间，人与动物之间还有很多感人的故事。课后再搜集一些关于动物的感人故事。
