教学要求：

　　　1、 学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

　　　2、 读读背诵，积累成语与诗句。

　　　3、 学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　　　4、 口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

　　教学重点、难点：

　　　1、 巩固所学的生字，并能用生字说话。

　　　2、 口语交际训练。

　　课时划分设计：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目的：

　　　1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

　　　2、熟记成语，朗读诗歌。

　　教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

　　教学过程：

　　一、教学第一题

　　1、（出示文字画）

　　2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

　　3、 对，所以这些字都是古代人写的象形字。

　　4、 那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

　　5、 评比，谁写得又正确又美观？

　　6、 这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

　　7、 评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

　　8、 指名上来说，评选最佳解说员。

　　二、教学第二题

　　1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

　　（1） 小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

　　（2） 为什么在窗户上钉栅栏呢？

　　（3） 为什么人们要忙着修筑水坝呢？

　　2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

　　2、 自读成语，读准字音。

　　3、 说说你对这些成语的意思的理解。

　　4、 齐读成语。

　　5、 （出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

　　6、 读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

　　7、 生互相交流。

　　8、 指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

　　10、指导背诵。

　　第一课时作业设计

　　一、写出反义词。

　　早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

　　粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目的：

　　　1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　　　2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

　　教具准备：教学挂图、投影仪

　　教学过程：

　　一、教学第三题

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

　　（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

　　（3）师范写“月”。

　　3、练习。

　　4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

　　（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

　　二、教学第四题

　　1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

　　2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

　　3、生按问题一个一个地说。

　　4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

　　5、自由组合来表演“做客”。

　　6、评选最好的组合。

　　教学要求：

　　　1、 学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

　　　2、 读读背诵，积累成语与诗句。

　　　3、 学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　　　4、 口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

　　教学重点、难点：

　　　1、 巩固所学的生字，并能用生字说话。

　　　2、 口语交际训练。

　　课时划分设计：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目的：

　　　1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

　　　2、熟记成语，朗读诗歌。

　　教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

　　教学过程：

　　一、教学第一题

　　1、（出示文字画）

　　2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

　　3、 对，所以这些字都是古代人写的象形字。

　　4、 那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

　　5、 评比，谁写得又正确又美观？

　　6、 这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

　　7、 评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

　　8、 指名上来说，评选最佳解说员。

　　二、教学第二题

　　1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

　　（1） 小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

　　（2） 为什么在窗户上钉栅栏呢？

　　（3） 为什么人们要忙着修筑水坝呢？

　　2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

　　2、 自读成语，读准字音。

　　3、 说说你对这些成语的意思的理解。

　　4、 齐读成语。

　　5、 （出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

　　6、 读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

　　7、 生互相交流。

　　8、 指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

　　10、指导背诵。

　　第一课时作业设计

　　一、写出反义词。

　　早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

　　粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目的：

　　　1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　　　2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

　　教具准备：教学挂图、投影仪

　　教学过程：

　　一、教学第三题

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

　　（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

　　（3）师范写“月”。

　　3、练习。

　　4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

　　（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

　　二、教学第四题

　　1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

　　2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

　　3、生按问题一个一个地说。

　　4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

　　5、自由组合来表演“做客”。

　　6、评选最好的组合。