施教时期2014年   月   日

教学内容	8.三顾茅庐		共几课时	3	课型	新授
			第几课时	1
教学 目标	1.正确、流利地朗读课文。 2.学会字词，理解词语意思，认识2个多音字。 3.抓住课文中的语句，概括课文的主要内容。 4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 5.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学 重难点	重点：正确、流利地朗读课文。 难点：抓住课文中的语句，概括课文的主要内容。
教学 资源	刘备、诸葛亮、关羽、张飞人物介绍（课前让学生阅读了解）
预习 设计	1．朗读课文，做到不添字，不漏字，读正确、读流利。 2．学习字词，尝试理解下列词语的意思：三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴、茅塞顿开、恭恭敬敬、群雄纷争、秀丽宜人、疏疏朗朗 3．尝试给课文分段，并说出段落大意。用课文中的语句概括课文的主要内容。 4．完成《练习与测试》第一、二大题；《补充习题》第一大题。 5．搜集刘备、诸葛亮的相关资料，有兴趣地阅读《三国演义》。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟） 1．学生说说《三国演义》中的部分主要人物。 （刘备、关羽、张飞、诸葛亮） 2．学生简介诸葛亮、刘备的资料，师相机补充。 3. 三顾茅庐：刘备三次去拜访住在茅草房里的诸葛亮。 第二板块：预习展示（16分钟） ●     预习作业2、4： 1.一名学生展示交流，其余学生自行校对。组内相互批改。 2. ③茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 恭恭敬敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。 秀丽宜人：清秀美丽，适合人的心意。 群雄纷争：强者在一起相互争斗。 疏疏朗朗：稀疏而清晰。 蜿蜒起伏：山脉弯弯曲曲，一起一落地延伸。 青翠欲滴：形容草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下来一样。 ④上官、夏侯、司马、玄武…… ●预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知（预习作业3）（10分钟） 1.学生自主学习。 2.展示。 预设：①课文是按照事情发展的顺序写的。 ②（1）写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见到。 （2—4）写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。 （5）写刘备和诸葛亮的亲密友情。③课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。 第四板块：学习第一段（3分钟） 1.辅助自己实现统一祖国的大业。 2.刘备：胸怀大志   诸葛亮：雄才大略 第五板块：课堂作业(5分钟) 学生完成习字册 第六板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：激趣起思，破题开篇 1．听说过《三国演义》吗？你都知道里面有哪些人物？ 2．关于诸葛亮、刘备，你们知道些什么？ 3．诸葛亮的神机妙算，我们早有所闻。而刘备当年为了得到诸葛亮，曾留下一段千古美谈，这就是这堂课我们要学习的《三顾茅庐》，节选自罗贯中所著的《三国演义》。 4．揭题导入： （1）板题：三顾茅庐 （2）谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？ 第二板块：预习导学 ●     预习作业2、4： 1.     指名学生展示交流《补充习题》第一大题和《练习与测试》第二大题。 用“着”和“塞”的其他读音组词。 2.出示词语 辅助  尊重  潺潺  策略  诸葛亮  草堂 半晌  讨论  蜿蜒起伏  青翠欲滴 茅塞顿开  恭恭敬敬  群雄纷争 秀丽宜人  疏疏朗朗 导学： ①学生自由朗读，要求读准字音。 ②指名读，相机正音。 ③理解词语意思以及带点字的意思。 ④“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？ ●     预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 2.导学 （1）第2自然段：读好张飞和刘备的话。 （2）第3自然段：读好环境描写的句子以及刘备的动作的语句。 （3）第5自然段：读好刘备的话。 （学生难读的地方，教师示范朗读） 第三板块：整体感知（预习作业3） 【学程单1】 ①自由朗读课文，想想课文是按照什么顺序写的？ ②按事情的起因、经过、结果给课文分段，并说出段落大意。 ③用课文中的语句概括课文的主要内容。 ④自学时间：5分钟。 1.巡视、观察学生自主学习。 2.导学 ①课文是按照什么顺序写的？ ②按事情的起因、经过、结果，课文分为哪三段？每段写了什么？ ③你能抓住课文中的关键语句来概括课文的主要内容吗？ 第四板块：学习第一段 1.读读第一段，想想刘备两次去隆中拜访诸葛亮的目的是什么？ 2.从第一段中，你还读出了什么？ 第五板块：课堂作业 学生完成习字册 第六板块：布置作业 1.抄写词语，并默写。 2.阅读《补充习题》中的文章《诸葛亮巧使空城计》。 3．背出《练习与测试》上关于诸葛亮的歇后语。
作业 设计	1.抄写词语，并默写。 2.阅读《补充习题》中的文章《诸葛亮巧使空城计》。 3．背出《练习与测试》上关于诸葛亮的歇后语。

施教时期2014 年   月   日

教学内容	8.三顾茅庐		共几课时	3	课型	新授
			第几课时	2
教学 目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。 3．初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学 重难点	1．能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。 2．通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。
教学 资源	欣赏《三顾茅庐》片段。 https://www.56.com/u63/v_NDc2MzcyNjg.html
预习 设计	1．用“——”划出文中直接写诸葛亮雄才大略的句子。 2．用“~~~”划出反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子。 3．思考：文中哪些句子是正面直接描写刘备的？哪些句子是借助张飞的言行举止来反衬刘备的特点的？从而反映了刘备具有什么样的品质？（补充习题第二大题）
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟） 1.指名学生说说课文写了什么？ （课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。） 2. 诚心诚意：出自真心、真心实意。 第二板块：话语之中闻真情（5分钟） 1.指名学生读第二自然段。 2.张飞的鲁莽急躁，刘备的生气、尊重人才。 3．诚心诚意、尊重。 4.学生分角色读好刘备和张飞的话。 第三板块：行动之中看诚意（18分钟） 1.学生自主学习，小组内学习。 2.展示 A半里多路下马步行 ①半里多路有300米左右，体会到了距离之远；   从“下马步行”可看出刘备不想让马蹄声惊扰诸葛亮休息，足见他的诚心诚意。 ②学生朗读，读出刘备的诚心诚意。 B轻轻敲门  轻轻地走进去 ①刘备生怕惊醒了诸葛亮，连敲门声都是那么小心翼翼，足见对他的尊重和诚心。 ②学生朗读。 C恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候 ①指名学生恭恭敬敬地站立。 ②站出了对诸葛亮的虔诚和恭敬。 学生朗读。 D半晌工夫，一个时辰 ①学生谈感受。 ②体会到了刘备的谦虚有礼和不耻下问。 ③实现统一中国的大业。 第四板块：隆中表真情（8分钟） 1. 天下错综复杂的形势。 取胜的策略。 2.指名读第4小节。 3.课文的最后一小节。 （如鱼得水） 诸葛亮就是一汪海水啊！有了诸葛亮这海水的帮助，海阔凭鱼跃，刘备成为一代霸主，指点江山，指日可待。 第五板块：课堂作业 （5分钟） 完成《练习与测试》第三大题；《补充习题》第二大题。 第六板块：明确任务，完成作业 （1分钟）		第一板块：读题导入，直奔中心 1．通过上堂课的学习，我们知道故事中的主人公分别是谁？课文讲了一件什么事情？ 2．指名学生交流。 3．我们都知道，诸葛亮才华横溢、足智多谋，想必请他出山辅助的人一定很多，为什么只有刘备成功了？你觉得刘备靠什么打动了诸葛亮？(相机点拨同学到第一自然段找关键词)（板书：诚心诚意） 4．什么叫“诚心诚意”？带着我们的理解，读好这个词。（两个“诚”，心意多么真诚啊！再读一读。） 5．刘备三顾茅庐，其心到底有多诚，其意到底有多真？让我们再次走进课文，走近刘备，听听他是怎么说的，看看他是怎么做的。 第二板块：话语之中闻真情 1．过渡：让我们先来看看他们出发前的一段小故事，谁来读第二自然段。 2．这一小节是写兄弟三人去隆中前的一段对话。读读他们的对话，你从中听出了什么？（板书：责） 3．刘备、张飞、关羽当年桃园三结义，这么多年南征北战，同生共死，手足情深，现在刘备竟然为了一个外人责怪生死兄弟，这一责，足以说明刘备对诸葛亮怎么样？ 4．让我们分角色来感受一下刘备和张飞截然不同的态度。指导朗读，读出不同语气。 第三板块：行动之中看诚意 1.过渡：刘备尊重人才，诚心诚意邀请诸葛亮，他是这么说的，也是这么做的。 出示【学程单】 （1）自由朗读第三自然段，看看从哪些地方能感受到刘备对贤才的尊重与诚意？请同学们边读边拿笔画出体现刘备诚心诚意的句子或关键词，好好体会。然后在小组内交流。时间：3分钟。 2．巡视、观察学生自主学习。 3．导学： 刘备的哪些举动让你感受到他拜访诸葛亮的诚心诚意？让我们一起分享你的感受。 A半里多路下马步行 ①从“半里多路”和“下马步行”，你体会到了什么？ 教师讲解：下马，古代人看到特别有地位或者自己特别敬仰的人，文官会落轿武官会下马，以表示极大的尊敬。 ②教师小结：这一下一行，让我们感受到刘备的诚心诚意。 ③谁愿意通过你的朗读让我们感受到刘备的诚心诚意？指名朗读。 还有从哪里可看出刘备不想惊扰诸葛亮休息？ B轻轻敲门  轻轻地走进去 ①从两个“轻轻”，你体会到了什么？ ②让我们轻轻地读好这两句话，不要惊醒了诸葛亮。 C恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候 ①“恭”心字底，发自内心的尊敬。齐读该词。我们来想象一下刘备是怎样站的？（恭立：身体直立，面朝前方，双手抱拳，头略低） 谁来试试？指名学生谈感受。 ②人无礼不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。刘备这一恭恭敬敬地站，站出了什么？谁来读出他的诚心诚意？ （相机指导朗读：这是刘备耐心的等候，我们要放慢语速来表现这一耐心，再读。） D半晌工夫，一个时辰 ①过渡：刘备就这样恭恭敬敬地站了多久？古代一天分为12个时辰，一个时辰就是两个小时，还有，半晌就是半天，起码也得两个小时。如果让你站这么长时间，你会觉得怎样？ ②刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？ 教师讲解：一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！从中你体会到了什么？ ③此时的刘备双腿已经有些麻木了，脖子也早已酸痛无比了，可是他一心想到的是 什么？ ④这一等，让我们深深被刘备打动，让我们又一次深刻地感受到他对诸葛亮的——诚心诚意。让我们再次读出他的诚心诚意。 4．教师指着板书问：刘备的这一下，让我们见到他的（     ），这一行，让我们见到他的（     ），这一站，站出了刘备对诸葛亮的（       ），这一等，等出了刘备对诸葛亮的（        ）。 5．读读这段话，读出刘备访求贤才的诚心，读出刘备访求贤才的真情。 第四板块：隆中表真情 1．过渡：刘备下马步行走出了诚心，恭恭敬敬等出了诚意。“精诚所至，金石为开”，诸葛亮终于被刘备的诚心诚意感动。见面后，诸葛亮分析了群雄纷争的形式，提出了三分天下、最后取胜的策略。 2．出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 堵在刘备心头的茅草，弥漫心头的云雾是什么？顿时见到了青天，他明白了什么呢？ 听君一席话，胜读十年书。听诸葛亮这么一分析，刘备恍然大悟，这就是——茅塞顿开。你能读一读这一小节吗？ 3．过渡：三顾茅庐，给后人留下一段佳话。出山后，刘备依然诚心诚意地对待诸葛亮，从哪里可以看出？ 出示： 刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这就是—— 谁是鱼？谁是水？ 齐读最后一小节。 第五板块：课堂作业 完成《练习与测试》第三大题；《补充习题》第二大题。 第六板块：布置作业 1.背诵课文第3、4自然段。 2.观察周围的景物，积累描写春景的语段。
作业 设计	1.背诵课文第3、4自然段。 2.观察周围的景物，积累描写春景的语段。

施教时期2014年   月   日 教学内容 8.三顾茅庐 共几课时 3 课型 新授 第几课时 3 教学 目标 1．有感情地朗读课文，指导背诵课文三、四自然段。 2．学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 3．初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。 4．认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学 重难点 学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 教学 资源 写景的片段：我们来到小花园，只见（   ）的草坪周围种着（      ）的韭菜兰，上面开满了（    ）的小花，犹如（                ）。在园内长着几棵（       ）的松树，它们好像（             ）。松树旁的石榴树（              ）。不远处有一丛（        ）的竹子，它们在阳光的照耀下，（              ）。啊，这儿的景色（           ）！ 预习 设计 阅读写景类的文章。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文（6分钟） 1.学生默写词语。 2.学生谈对刘备的认识。 第二板块：指导背诵 （8分钟） 1.指名读课文第三自然段。 2.（景色秀丽和拜访经过。） 3.学生练习背诵，在小组内合作背诵。 第三板块：片段指导（25分钟） 1.学生读文中描写隆中“景色宜人”的有关语句。 2. 只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 3. 松林、溪流、竹林。 4.学生朗读描写景色秀丽宜人的句子。 交流阅读感受。 5.学生完成课堂小练笔。 第四板块：明确任务，完成作业 （1分钟） 第一板块：复习导入 1.默写词语 山冈、半晌、恭恭敬敬、诸葛亮 三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴 秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开 2．通过“三顾茅庐”这个故事，你对刘备这个人物有什么认识？课文哪一段作了具体地描述？ 第二板块：指导背诵 （重点指导第三自然段） 1．指名读课文第三自然段。 2．交流：说说这一段的内容可以分为哪两层？ （1）以熟读为基础，引导学生一层一层地背诵。 （2）第二层指导时，可以抓住“还有半里多路”“到了诸葛亮的家”“等了半晌工夫”“又等了一个时辰”等词句帮助学生理清顺序，边背边想。 第三板块：片段指导 1．认真读文中描写隆中“景色宜人”的有关语句。 2．出示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 ①这段话中哪句话暗示了诸葛亮虽然身居隆中，但他时时关注国家大事，有着满腔抱负，等待时机出山？ ②文中将蜿蜒起伏的山冈比作一条等待时机腾飞的卧龙，和人称诸葛亮为“卧龙先生”相和。暗示了诸葛亮的非凡才略。这在写作上叫：环境烘托。 ③用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 （1）刘备一行来到隆中，见到哪些景物，请在景物名称下画一横线。 （2）这些景物有何特点呢？分别朗读写这些景物的语句。 （3）读了之后有什么感受？ 3．带领学生在校园里走一走，找一处自己喜欢的地方， 看看那里有哪些景物（能说出景物名称），它们各有什么特点？ 4．提供范文。 （见教学资源） 5．学生课堂完成 《练习与测试》第四大题的第3小题。（写话训练） 6.交流点评 第四板块：布置作业 1.默写第3、4自然段。 2.完成《练习与测试》、《补充习题》剩余的题目。 3.观察春天的田野、小河、竹林……完成一篇习作。 作业 设计 1. 默写第3、4自然段。 2.完成《练习与测试》、《补充习题》剩余的题目。 3.观察春天的田野、小河、竹林……完成一篇习作。

施教时期2014年   月   日

教学内容	8.三顾茅庐		共几课时	3	课型	新授
			第几课时	1
教学 目标	1.正确、流利地朗读课文。 2.学会字词，理解词语意思，认识2个多音字。 3.抓住课文中的语句，概括课文的主要内容。 4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 5.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学 重难点	重点：正确、流利地朗读课文。 难点：抓住课文中的语句，概括课文的主要内容。
教学 资源	刘备、诸葛亮、关羽、张飞人物介绍（课前让学生阅读了解）
预习 设计	1．朗读课文，做到不添字，不漏字，读正确、读流利。 2．学习字词，尝试理解下列词语的意思：三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴、茅塞顿开、恭恭敬敬、群雄纷争、秀丽宜人、疏疏朗朗 3．尝试给课文分段，并说出段落大意。用课文中的语句概括课文的主要内容。 4．完成《练习与测试》第一、二大题；《补充习题》第一大题。 5．搜集刘备、诸葛亮的相关资料，有兴趣地阅读《三国演义》。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟） 1．学生说说《三国演义》中的部分主要人物。 （刘备、关羽、张飞、诸葛亮） 2．学生简介诸葛亮、刘备的资料，师相机补充。 3. 三顾茅庐：刘备三次去拜访住在茅草房里的诸葛亮。 第二板块：预习展示（16分钟） ●     预习作业2、4： 1.一名学生展示交流，其余学生自行校对。组内相互批改。 2. ③茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 恭恭敬敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。 秀丽宜人：清秀美丽，适合人的心意。 群雄纷争：强者在一起相互争斗。 疏疏朗朗：稀疏而清晰。 蜿蜒起伏：山脉弯弯曲曲，一起一落地延伸。 青翠欲滴：形容草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下来一样。 ④上官、夏侯、司马、玄武…… ●预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知（预习作业3）（10分钟） 1.学生自主学习。 2.展示。 预设：①课文是按照事情发展的顺序写的。 ②（1）写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见到。 （2—4）写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。 （5）写刘备和诸葛亮的亲密友情。③课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。 第四板块：学习第一段（3分钟） 1.辅助自己实现统一祖国的大业。 2.刘备：胸怀大志   诸葛亮：雄才大略 第五板块：课堂作业(5分钟) 学生完成习字册 第六板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：激趣起思，破题开篇 1．听说过《三国演义》吗？你都知道里面有哪些人物？ 2．关于诸葛亮、刘备，你们知道些什么？ 3．诸葛亮的神机妙算，我们早有所闻。而刘备当年为了得到诸葛亮，曾留下一段千古美谈，这就是这堂课我们要学习的《三顾茅庐》，节选自罗贯中所著的《三国演义》。 4．揭题导入： （1）板题：三顾茅庐 （2）谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？ 第二板块：预习导学 ●     预习作业2、4： 1.     指名学生展示交流《补充习题》第一大题和《练习与测试》第二大题。 用“着”和“塞”的其他读音组词。 2.出示词语 辅助  尊重  潺潺  策略  诸葛亮  草堂 半晌  讨论  蜿蜒起伏  青翠欲滴 茅塞顿开  恭恭敬敬  群雄纷争 秀丽宜人  疏疏朗朗 导学： ①学生自由朗读，要求读准字音。 ②指名读，相机正音。 ③理解词语意思以及带点字的意思。 ④“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？ ●     预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 2.导学 （1）第2自然段：读好张飞和刘备的话。 （2）第3自然段：读好环境描写的句子以及刘备的动作的语句。 （3）第5自然段：读好刘备的话。 （学生难读的地方，教师示范朗读） 第三板块：整体感知（预习作业3） 【学程单1】 ①自由朗读课文，想想课文是按照什么顺序写的？ ②按事情的起因、经过、结果给课文分段，并说出段落大意。 ③用课文中的语句概括课文的主要内容。 ④自学时间：5分钟。 1.巡视、观察学生自主学习。 2.导学 ①课文是按照什么顺序写的？ ②按事情的起因、经过、结果，课文分为哪三段？每段写了什么？ ③你能抓住课文中的关键语句来概括课文的主要内容吗？ 第四板块：学习第一段 1.读读第一段，想想刘备两次去隆中拜访诸葛亮的目的是什么？ 2.从第一段中，你还读出了什么？ 第五板块：课堂作业 学生完成习字册 第六板块：布置作业 1.抄写词语，并默写。 2.阅读《补充习题》中的文章《诸葛亮巧使空城计》。 3．背出《练习与测试》上关于诸葛亮的歇后语。
作业 设计	1.抄写词语，并默写。 2.阅读《补充习题》中的文章《诸葛亮巧使空城计》。 3．背出《练习与测试》上关于诸葛亮的歇后语。

施教时期2014 年   月   日

教学内容	8.三顾茅庐		共几课时	3	课型	新授
			第几课时	2
教学 目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。 3．初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学 重难点	1．能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。 2．通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。
教学 资源	欣赏《三顾茅庐》片段。 https://www.56.com/u63/v_NDc2MzcyNjg.html
预习 设计	1．用“——”划出文中直接写诸葛亮雄才大略的句子。 2．用“~~~”划出反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子。 3．思考：文中哪些句子是正面直接描写刘备的？哪些句子是借助张飞的言行举止来反衬刘备的特点的？从而反映了刘备具有什么样的品质？（补充习题第二大题）
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟） 1.指名学生说说课文写了什么？ （课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。） 2. 诚心诚意：出自真心、真心实意。 第二板块：话语之中闻真情（5分钟） 1.指名学生读第二自然段。 2.张飞的鲁莽急躁，刘备的生气、尊重人才。 3．诚心诚意、尊重。 4.学生分角色读好刘备和张飞的话。 第三板块：行动之中看诚意（18分钟） 1.学生自主学习，小组内学习。 2.展示 A半里多路下马步行 ①半里多路有300米左右，体会到了距离之远；   从“下马步行”可看出刘备不想让马蹄声惊扰诸葛亮休息，足见他的诚心诚意。 ②学生朗读，读出刘备的诚心诚意。 B轻轻敲门  轻轻地走进去 ①刘备生怕惊醒了诸葛亮，连敲门声都是那么小心翼翼，足见对他的尊重和诚心。 ②学生朗读。 C恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候 ①指名学生恭恭敬敬地站立。 ②站出了对诸葛亮的虔诚和恭敬。 学生朗读。 D半晌工夫，一个时辰 ①学生谈感受。 ②体会到了刘备的谦虚有礼和不耻下问。 ③实现统一中国的大业。 第四板块：隆中表真情（8分钟） 1. 天下错综复杂的形势。 取胜的策略。 2.指名读第4小节。 3.课文的最后一小节。 （如鱼得水） 诸葛亮就是一汪海水啊！有了诸葛亮这海水的帮助，海阔凭鱼跃，刘备成为一代霸主，指点江山，指日可待。 第五板块：课堂作业 （5分钟） 完成《练习与测试》第三大题；《补充习题》第二大题。 第六板块：明确任务，完成作业 （1分钟）		第一板块：读题导入，直奔中心 1．通过上堂课的学习，我们知道故事中的主人公分别是谁？课文讲了一件什么事情？ 2．指名学生交流。 3．我们都知道，诸葛亮才华横溢、足智多谋，想必请他出山辅助的人一定很多，为什么只有刘备成功了？你觉得刘备靠什么打动了诸葛亮？(相机点拨同学到第一自然段找关键词)（板书：诚心诚意） 4．什么叫“诚心诚意”？带着我们的理解，读好这个词。（两个“诚”，心意多么真诚啊！再读一读。） 5．刘备三顾茅庐，其心到底有多诚，其意到底有多真？让我们再次走进课文，走近刘备，听听他是怎么说的，看看他是怎么做的。 第二板块：话语之中闻真情 1．过渡：让我们先来看看他们出发前的一段小故事，谁来读第二自然段。 2．这一小节是写兄弟三人去隆中前的一段对话。读读他们的对话，你从中听出了什么？（板书：责） 3．刘备、张飞、关羽当年桃园三结义，这么多年南征北战，同生共死，手足情深，现在刘备竟然为了一个外人责怪生死兄弟，这一责，足以说明刘备对诸葛亮怎么样？ 4．让我们分角色来感受一下刘备和张飞截然不同的态度。指导朗读，读出不同语气。 第三板块：行动之中看诚意 1.过渡：刘备尊重人才，诚心诚意邀请诸葛亮，他是这么说的，也是这么做的。 出示【学程单】 （1）自由朗读第三自然段，看看从哪些地方能感受到刘备对贤才的尊重与诚意？请同学们边读边拿笔画出体现刘备诚心诚意的句子或关键词，好好体会。然后在小组内交流。时间：3分钟。 2．巡视、观察学生自主学习。 3．导学： 刘备的哪些举动让你感受到他拜访诸葛亮的诚心诚意？让我们一起分享你的感受。 A半里多路下马步行 ①从“半里多路”和“下马步行”，你体会到了什么？ 教师讲解：下马，古代人看到特别有地位或者自己特别敬仰的人，文官会落轿武官会下马，以表示极大的尊敬。 ②教师小结：这一下一行，让我们感受到刘备的诚心诚意。 ③谁愿意通过你的朗读让我们感受到刘备的诚心诚意？指名朗读。 还有从哪里可看出刘备不想惊扰诸葛亮休息？ B轻轻敲门  轻轻地走进去 ①从两个“轻轻”，你体会到了什么？ ②让我们轻轻地读好这两句话，不要惊醒了诸葛亮。 C恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候 ①“恭”心字底，发自内心的尊敬。齐读该词。我们来想象一下刘备是怎样站的？（恭立：身体直立，面朝前方，双手抱拳，头略低） 谁来试试？指名学生谈感受。 ②人无礼不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。刘备这一恭恭敬敬地站，站出了什么？谁来读出他的诚心诚意？ （相机指导朗读：这是刘备耐心的等候，我们要放慢语速来表现这一耐心，再读。） D半晌工夫，一个时辰 ①过渡：刘备就这样恭恭敬敬地站了多久？古代一天分为12个时辰，一个时辰就是两个小时，还有，半晌就是半天，起码也得两个小时。如果让你站这么长时间，你会觉得怎样？ ②刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？ 教师讲解：一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！从中你体会到了什么？ ③此时的刘备双腿已经有些麻木了，脖子也早已酸痛无比了，可是他一心想到的是 什么？ ④这一等，让我们深深被刘备打动，让我们又一次深刻地感受到他对诸葛亮的——诚心诚意。让我们再次读出他的诚心诚意。 4．教师指着板书问：刘备的这一下，让我们见到他的（     ），这一行，让我们见到他的（     ），这一站，站出了刘备对诸葛亮的（       ），这一等，等出了刘备对诸葛亮的（        ）。 5．读读这段话，读出刘备访求贤才的诚心，读出刘备访求贤才的真情。 第四板块：隆中表真情 1．过渡：刘备下马步行走出了诚心，恭恭敬敬等出了诚意。“精诚所至，金石为开”，诸葛亮终于被刘备的诚心诚意感动。见面后，诸葛亮分析了群雄纷争的形式，提出了三分天下、最后取胜的策略。 2．出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 堵在刘备心头的茅草，弥漫心头的云雾是什么？顿时见到了青天，他明白了什么呢？ 听君一席话，胜读十年书。听诸葛亮这么一分析，刘备恍然大悟，这就是——茅塞顿开。你能读一读这一小节吗？ 3．过渡：三顾茅庐，给后人留下一段佳话。出山后，刘备依然诚心诚意地对待诸葛亮，从哪里可以看出？ 出示： 刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这就是—— 谁是鱼？谁是水？ 齐读最后一小节。 第五板块：课堂作业 完成《练习与测试》第三大题；《补充习题》第二大题。 第六板块：布置作业 1.背诵课文第3、4自然段。 2.观察周围的景物，积累描写春景的语段。
作业 设计	1.背诵课文第3、4自然段。 2.观察周围的景物，积累描写春景的语段。

施教时期2014年   月   日 教学内容 8.三顾茅庐 共几课时 3 课型 新授 第几课时 3 教学 目标 1．有感情地朗读课文，指导背诵课文三、四自然段。 2．学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 3．初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。 4．认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学 重难点 学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 教学 资源 写景的片段：我们来到小花园，只见（   ）的草坪周围种着（      ）的韭菜兰，上面开满了（    ）的小花，犹如（                ）。在园内长着几棵（       ）的松树，它们好像（             ）。松树旁的石榴树（              ）。不远处有一丛（        ）的竹子，它们在阳光的照耀下，（              ）。啊，这儿的景色（           ）！ 预习 设计 阅读写景类的文章。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文（6分钟） 1.学生默写词语。 2.学生谈对刘备的认识。 第二板块：指导背诵 （8分钟） 1.指名读课文第三自然段。 2.（景色秀丽和拜访经过。） 3.学生练习背诵，在小组内合作背诵。 第三板块：片段指导（25分钟） 1.学生读文中描写隆中“景色宜人”的有关语句。 2. 只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 3. 松林、溪流、竹林。 4.学生朗读描写景色秀丽宜人的句子。 交流阅读感受。 5.学生完成课堂小练笔。 第四板块：明确任务，完成作业 （1分钟） 第一板块：复习导入 1.默写词语 山冈、半晌、恭恭敬敬、诸葛亮 三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴 秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开 2．通过“三顾茅庐”这个故事，你对刘备这个人物有什么认识？课文哪一段作了具体地描述？ 第二板块：指导背诵 （重点指导第三自然段） 1．指名读课文第三自然段。 2．交流：说说这一段的内容可以分为哪两层？ （1）以熟读为基础，引导学生一层一层地背诵。 （2）第二层指导时，可以抓住“还有半里多路”“到了诸葛亮的家”“等了半晌工夫”“又等了一个时辰”等词句帮助学生理清顺序，边背边想。 第三板块：片段指导 1．认真读文中描写隆中“景色宜人”的有关语句。 2．出示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 ①这段话中哪句话暗示了诸葛亮虽然身居隆中，但他时时关注国家大事，有着满腔抱负，等待时机出山？ ②文中将蜿蜒起伏的山冈比作一条等待时机腾飞的卧龙，和人称诸葛亮为“卧龙先生”相和。暗示了诸葛亮的非凡才略。这在写作上叫：环境烘托。 ③用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 （1）刘备一行来到隆中，见到哪些景物，请在景物名称下画一横线。 （2）这些景物有何特点呢？分别朗读写这些景物的语句。 （3）读了之后有什么感受？ 3．带领学生在校园里走一走，找一处自己喜欢的地方， 看看那里有哪些景物（能说出景物名称），它们各有什么特点？ 4．提供范文。 （见教学资源） 5．学生课堂完成 《练习与测试》第四大题的第3小题。（写话训练） 6.交流点评 第四板块：布置作业 1.默写第3、4自然段。 2.完成《练习与测试》、《补充习题》剩余的题目。 3.观察春天的田野、小河、竹林……完成一篇习作。 作业 设计 1. 默写第3、4自然段。 2.完成《练习与测试》、《补充习题》剩余的题目。 3.观察春天的田野、小河、竹林……完成一篇习作。