“练习四”课时教学计划

主备者：              施教时期 2014年　3　月　 　日

教学内容		书P47～48 “练习四”第 1～10题。		共几课时	13	课型		练习
				第几课时	9
教    学    目    标		1.使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较。根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。    2.通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。
教    学    重    难    点		重点：会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成；掌握万以内的数的大小比较，会根据要求取近似数。    难点：有0的读写，万以内的数的大小比较。
教    学    资    源		学生经验：学生对万以内数的组成、读写、大小比较和近似数已经有了一定的知识基础。    教学准备：计数器、小黑板等。
预    习    设    计		1．□里可以填几？    285<□84   4□0>481   63□<6□8    2．尝试练习    “练习四”第 1～6题。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、揭题认标、举例梳理。    谈话交流    认定目标    复习数位顺序表后    集体评价 “练习四”第1题。    引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10.       二、多层练习，内化提升。       基本练习：    1. “练习四”第2题。    我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千；几个百就在百位上写几，读几百；几个十就在十位上写几，读几十；几个一就在个位上写几，读几。遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。    2. “练习四”第6题。    提问：比较每一组的两道题，你发现了什么？在小组里面说一说。    3.完成“练习四”第3题。    出示后问：下面四个数都有一个“6”，这几个“6”有什么不同吗？表示的意义是？    4.完成“练习四”第4、5题。    综合练习    1. “练习四”第7题。    独立完成后师指名说一说比较的方法。    2.完成“练习四”第8题。    问：杉树可能栽了多少棵？说出你的理由。    3.完成“练习四”第9题。    4.完成“练习四”第10题。    问：参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天最少？为什么？可小组里面讨论一下。    每天参观的人数各接近几千？    反思总结       三、当堂检测，评价反思。    补充第22页的练习四。			【板块一】    1. 前面一段时间认识了万以内的数，学习了万以内数的读写、会比较万以内的数，能根据要求写出近似数，今天我们就进一步来学习这些知识。板书：练习四。    复习数位顺序表。    到现在为止我们学习了几个数位？你能从右往左说一说吗？       【板块二】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。    第2题：更好掌握读写数的方法。    第6题：通过比较体会数的组成与写数方法之间的联系。    第3题：为什么每个数中的6表示的意义不同？    第4说说每个数的组成及口算时的思考方法。    第5题：说说口算时的思考过程。    第7题：指名说一说比较的方法。    第8题。把每个数都与3120进行比较。    第9题：说说自己选择的理由。       反思总结    提问：同学们，今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？       【板块三】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作业          设计	1．必做题：《补充练习》第22页的练习四。    2.每日一题：    （1）用2、8、0这三张数字卡片能组成（  ）个不同的三位数。其中（  ）最大，（   ）最小。    （2）□里可以填几？    536<□33   □40>6□3

“练习四”课时教学计划

主备者：              施教时期 2014年　3　月　 　日

教学内容		书P47～48 “练习四”第 1～10题。		共几课时	13	课型		练习
				第几课时	9
教    学    目    标		1.使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较。根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。    2.通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。
教    学    重    难    点		重点：会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成；掌握万以内的数的大小比较，会根据要求取近似数。    难点：有0的读写，万以内的数的大小比较。
教    学    资    源		学生经验：学生对万以内数的组成、读写、大小比较和近似数已经有了一定的知识基础。    教学准备：计数器、小黑板等。
预    习    设    计		1．□里可以填几？    285<□84   4□0>481   63□<6□8    2．尝试练习    “练习四”第 1～6题。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、揭题认标、举例梳理。    谈话交流    认定目标    复习数位顺序表后    集体评价 “练习四”第1题。    引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10.       二、多层练习，内化提升。       基本练习：    1. “练习四”第2题。    我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千；几个百就在百位上写几，读几百；几个十就在十位上写几，读几十；几个一就在个位上写几，读几。遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。    2. “练习四”第6题。    提问：比较每一组的两道题，你发现了什么？在小组里面说一说。    3.完成“练习四”第3题。    出示后问：下面四个数都有一个“6”，这几个“6”有什么不同吗？表示的意义是？    4.完成“练习四”第4、5题。    综合练习    1. “练习四”第7题。    独立完成后师指名说一说比较的方法。    2.完成“练习四”第8题。    问：杉树可能栽了多少棵？说出你的理由。    3.完成“练习四”第9题。    4.完成“练习四”第10题。    问：参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天最少？为什么？可小组里面讨论一下。    每天参观的人数各接近几千？    反思总结       三、当堂检测，评价反思。    补充第22页的练习四。			【板块一】    1. 前面一段时间认识了万以内的数，学习了万以内数的读写、会比较万以内的数，能根据要求写出近似数，今天我们就进一步来学习这些知识。板书：练习四。    复习数位顺序表。    到现在为止我们学习了几个数位？你能从右往左说一说吗？       【板块二】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。    第2题：更好掌握读写数的方法。    第6题：通过比较体会数的组成与写数方法之间的联系。    第3题：为什么每个数中的6表示的意义不同？    第4说说每个数的组成及口算时的思考方法。    第5题：说说口算时的思考过程。    第7题：指名说一说比较的方法。    第8题。把每个数都与3120进行比较。    第9题：说说自己选择的理由。       反思总结    提问：同学们，今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？       【板块三】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作业          设计	1．必做题：《补充练习》第22页的练习四。    2.每日一题：    （1）用2、8、0这三张数字卡片能组成（  ）个不同的三位数。其中（  ）最大，（   ）最小。    （2）□里可以填几？    536<□33   □40>6□3