教学内容	练习2		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学 目标	1．认识课本中列举的几种农具，知道它们的作用，明白诗句中的词语与什么农具有关。 2．熟读并背诵《夏日绝句》。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，通过历史背景的了解，体会项羽宁死不屈、不肯忍辱回江东的英雄气概。 3．描红《卢沟桥烽火》，注意行款整齐，字体工整。
教学 重难点	重难点： 1.认识几种农具，知道它们的作用。 2.熟读《夏日绝句》，体味诗文中表达精妙的语言，激发对祖国语言文字的热爱之情。
教学 资源	相关材料： 李清照（1084－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。 项羽（前232－前202）名籍，字羽，通常被称作项羽，中国古代杰出军事家及著名政治人物。中国军事思想“勇战派”代表人物，秦末起义军领袖。汉族，下相（今江苏宿迁）人。秦末随项梁发动会稽起义，在前207年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力。秦亡后自立为西楚霸王，统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。后在楚汉战争中为汉王刘邦所败，在乌江（今安徽和县）自刎而死。项羽的武勇古今无双（古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价），他是中华数千年历史上最为勇猛的武将，“霸王”一词，专指项羽。 学生经验：     学生经常看电视、报纸，并且通过上网浏览，对现在的“楼市”比较关注。
预习 设计	1.预习《夏日绝句》 （1）查找有关项羽、李清照的资料。 （2）查找有关描写英雄形象的诗句。。 2.回家认识各种农具，知道其用途。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近练习（1分钟） 第二板块：语文与生活。（15分钟） 木犁：以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。80年代后，平原多以机耕，山区尚有少量使用。 耙：用于耕后碎土，呈长方形，木架铁齿，耙架上装10余把铁刀片，以刀片滚动切碎泥块。   镰刀：俗称割刀，呈月牙状，刀口有斜细锯齿，尾端装木柄，用以收割稻麦。50年代受苏北、山东大镰刀影响，刀体、刀柄稍有加长，为今收割常用工具。   锄头：用于松土、削草。可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。   耧：也叫耧犁。据东汉崔寔《政论》记载，耧犁是西汉武帝时搜粟都尉赵过所发明，其使用方法和功效是：“三犁共一牛，一人将之，下种挽耧，皆取备焉，日种一顷。”这种耧犁就是现在北方农村还在使用的三脚耧车。耧车有独脚、二脚、三脚、甚至四脚数种，以二脚、三脚较为普遍。王祯《农书· 耒耜门》记载，两脚耧的具体结构为：“两柄上弯，高可三尺，两足中虚，阔合一垄，横桄四匝，中置耧斗，其所盛种粒各下通足窍。仍旁挟两辕，可容一牛，用一人牵，傍一人执耧，且行且摇，种乃自下。” 第三板块：诵读与欣赏。（15分钟） 1.请同学介绍李清照的生平，了解作者，了解写作背景。 2. 自读自悟，入境入情。 （1）请同学们用自己喜欢的方式，或高声朗读，或轻声吟诵，边读边感悟诗句的意思。 （2）反复朗诵，读出项羽活着要做人中的豪杰，死要死得悲壮，做鬼中的英雄的豪迈气概。 3. 学生反复吟诵，细细欣赏诗文，背诵诗文。 ① 感悟 “ 结构特点 ”—— 前两行诗 “ 颂古 ” ，写出项羽一生的英雄豪气；后两句讽今，痛斥当权者的苟且偷安。 ② 语言特点 —— 仅 20 字，把古今几个典型人物形象展现眼前。特别是 “ 杰 ”“ 雄 ”“ 思 ”“ 不肯 ” 等强烈地抒发了一个 “ 弱不经风 ”“ 沧桑憔悴 ” 的特殊女诗人的真挚情感 ! 第四板块：写好钢笔字。（6分钟） 1.读帖。 2.生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。 3. 学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。 第五板块：明确任务，完成作业。（3分钟）		第一板块：导入揭题 1．  今天，我们一起来学习《练习2》中的“语文与生活”、“诵读与感悟”“写好钢笔字”。 2．  板书课题：练习2 第二板块：语文与生活。 1．自由连线，认识各种农具。（交流，教师指出正确答案） 2．你们知道这些农具都有什么作用吗？（学生自由说，提出不同意见） 3．读读诗句，看看带点的词语都和什么农具有关系。 学生判断、交流。 4.弄清农具用途。 5.读读诗句，括号中的词和什么农具有关系？ 昼出（耘田）夜绩麻 童孙未解供（耕）织 （锄禾）日当午,汗滴禾下土 春（种）一粒粟，秋（收）万颗子 耕：木犁 耘田：锄   锄禾：锄头 种： 耧 收：镰刀 第三板块：诵读与欣赏。 1．唐诗、宋词，作为屹立于中国数千年文明史的两座丰碑，体现了汉语言文学艺术的最高成就，古人的诗词艺术，的确值得我们认认真真地学习、体会。古人言：读书破万卷，下笔如有神 ! 接下去让我们一起去欣赏宋代女诗人李清照写的诗歌《夏日绝句》。 ( 板书：课题、作者 ) 2．自读自悟，入境入情。 (1)要求：参考诗句后的提示，遇到不能解决的问题可以查字典，可以在小组内讨论。 (2) 学生交流汇报，体会 “ 人杰、鬼雄 ” 的含义。 教师相机板书：生 —— 人杰 　　　　　　　死 —— 鬼雄 (3)既鼓励学生读出自己的个性，又通过同学之间的评议，在不露痕迹中指导学生深入体会诗人的人生价值：生时做人中豪杰，死后也要成为鬼中的英雄。通过个性化品读，让情感激发情感，让心灵滋养心灵，使学生充分感受诗人的内心世界。 (4) 指导学生借助预习时收集的资料，体会 “ 至今思项羽，不肯过江东 ” 一句中项羽宁死不屈、不肯忍辱回江东的英雄气概，了解南宋君臣不战而退、苟且偷安的行径。 (5) 体会：李清照为什么如此怀念项羽？体会李清照的人生价值取向。 3 ．体味诗文，欣赏诗句。 学生反复吟诵，细细欣赏诗文，背诵诗文。 思考：全诗中你觉得最耐人寻味的词句是哪些？为什么？ 学生在交流中，唤起对英雄的崇拜，对南宋君臣苟且偷安行径的愤慨，进一步体会到古诗词中一字千金的凝练，激发对祖国语言文字的热爱。对于学生难于领悟到的，教师应 “ 讲其当讲 ” ，以逐步提高学生的欣赏能力。 ) 4 ．拓展延伸，积累内化。 学生交流平时阅读积累： 描写英雄形象的诗句： “ 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 ”“ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 ”“ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”“ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 ”“ 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间 ”…… 反映朝廷昏庸，不战而退的诗句： “ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 ”“ 健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”…… 5 ．学习小结，形成能力。 让学生谈谈自己课后的收获，懂得结合时代背景、抓住关键词句、体味诗词、欣赏诗句中语言的精妙等阅读古诗的方法。 第四板块：写好钢笔字。 1．指名读这段话，明确选自于课文《卢沟桥烽火》。 2．引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。 3．通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。 4.指点：字距小于行距，大字紧凑，小字写的舒展一些。 5.板演“序幕”、“战争”、“如火如荼”等词语。 6.学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。 第五板块：布置作业 1.背诵《夏日绝句》。 2.搜集其他的爱国诗词。 3.复习朗读本单元课文。
作业 设计	1.背诵《夏日绝句》。 2.搜集其他的爱国诗词。 3.复习朗读本单元课文。

教学内容 练习2 共几课时   2 课型 新授 第几课时   2 教学 目标 1．学生能积极参与聊天过程，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。 2．聊天时能认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。 3．学生聊天时能互相尊重、理解对方，引导学生学会关注时事。学生能感受到聊天乐趣。 教学 重难点 教学重点：聊天过程中能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法，认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。 教学难点：学生聊天时能互相尊重、理解对方，引导学生学会关注时事。 教学 资源 学生经常看电视、报纸，并且通过上网浏览，对现在的“楼市”比较关注。 预习 设计 通过电视、报纸、网络收集热门话题。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：打开思路，引出话题（1分钟） 第一板块：打开思路，引出话题（6分钟） 1. 学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。 2. 小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。 第三板块：召开热点话题座谈会（30分钟） 1. 主持人宣布相关要求： （1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。 （2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。 （3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。 第四板块：总结好处，练习表达 （3分钟） 第一板块：打开思路，引出话题 同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生我们要：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。 第二板块：畅所欲言聊话题 1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。 2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。 3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。 4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。 出示讨论要求： （1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。 （2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。 （3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。 （4）学会小组合作，互相补充完整话题。 （5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。 第三板块：召开热点话题座谈会 1.请热点话题发言人到主席台就坐。 2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。 3.主持人宣布相关要求。 4.各位代表分别发言。 5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。 6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。 7.主持人宣布发布会结束。 第四板块：总结好处，练习表达   1．引导学生回味聊天有哪些好处？此处应特别关照不太喜欢聊天的同学的感受。   2．引导学生用一句话把聊天的好处连起来说说。学生能用上“既……又……”“不仅……而且……”“能……能……还能……”等等说话。 3．鼓励孩子有空的时候，多和他人聊天，会受益很多。 4．老师总结 同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。 作业 设计 继续学会关注生活，关心国家大事。

教学内容	练习2		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学 目标	1．认识课本中列举的几种农具，知道它们的作用，明白诗句中的词语与什么农具有关。 2．熟读并背诵《夏日绝句》。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，通过历史背景的了解，体会项羽宁死不屈、不肯忍辱回江东的英雄气概。 3．描红《卢沟桥烽火》，注意行款整齐，字体工整。
教学 重难点	重难点： 1.认识几种农具，知道它们的作用。 2.熟读《夏日绝句》，体味诗文中表达精妙的语言，激发对祖国语言文字的热爱之情。
教学 资源	相关材料： 李清照（1084－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。 项羽（前232－前202）名籍，字羽，通常被称作项羽，中国古代杰出军事家及著名政治人物。中国军事思想“勇战派”代表人物，秦末起义军领袖。汉族，下相（今江苏宿迁）人。秦末随项梁发动会稽起义，在前207年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力。秦亡后自立为西楚霸王，统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。后在楚汉战争中为汉王刘邦所败，在乌江（今安徽和县）自刎而死。项羽的武勇古今无双（古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价），他是中华数千年历史上最为勇猛的武将，“霸王”一词，专指项羽。 学生经验：     学生经常看电视、报纸，并且通过上网浏览，对现在的“楼市”比较关注。
预习 设计	1.预习《夏日绝句》 （1）查找有关项羽、李清照的资料。 （2）查找有关描写英雄形象的诗句。。 2.回家认识各种农具，知道其用途。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近练习（1分钟） 第二板块：语文与生活。（15分钟） 木犁：以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。80年代后，平原多以机耕，山区尚有少量使用。 耙：用于耕后碎土，呈长方形，木架铁齿，耙架上装10余把铁刀片，以刀片滚动切碎泥块。   镰刀：俗称割刀，呈月牙状，刀口有斜细锯齿，尾端装木柄，用以收割稻麦。50年代受苏北、山东大镰刀影响，刀体、刀柄稍有加长，为今收割常用工具。   锄头：用于松土、削草。可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。   耧：也叫耧犁。据东汉崔寔《政论》记载，耧犁是西汉武帝时搜粟都尉赵过所发明，其使用方法和功效是：“三犁共一牛，一人将之，下种挽耧，皆取备焉，日种一顷。”这种耧犁就是现在北方农村还在使用的三脚耧车。耧车有独脚、二脚、三脚、甚至四脚数种，以二脚、三脚较为普遍。王祯《农书· 耒耜门》记载，两脚耧的具体结构为：“两柄上弯，高可三尺，两足中虚，阔合一垄，横桄四匝，中置耧斗，其所盛种粒各下通足窍。仍旁挟两辕，可容一牛，用一人牵，傍一人执耧，且行且摇，种乃自下。” 第三板块：诵读与欣赏。（15分钟） 1.请同学介绍李清照的生平，了解作者，了解写作背景。 2. 自读自悟，入境入情。 （1）请同学们用自己喜欢的方式，或高声朗读，或轻声吟诵，边读边感悟诗句的意思。 （2）反复朗诵，读出项羽活着要做人中的豪杰，死要死得悲壮，做鬼中的英雄的豪迈气概。 3. 学生反复吟诵，细细欣赏诗文，背诵诗文。 ① 感悟 “ 结构特点 ”—— 前两行诗 “ 颂古 ” ，写出项羽一生的英雄豪气；后两句讽今，痛斥当权者的苟且偷安。 ② 语言特点 —— 仅 20 字，把古今几个典型人物形象展现眼前。特别是 “ 杰 ”“ 雄 ”“ 思 ”“ 不肯 ” 等强烈地抒发了一个 “ 弱不经风 ”“ 沧桑憔悴 ” 的特殊女诗人的真挚情感 ! 第四板块：写好钢笔字。（6分钟） 1.读帖。 2.生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。 3. 学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。 第五板块：明确任务，完成作业。（3分钟）		第一板块：导入揭题 1．  今天，我们一起来学习《练习2》中的“语文与生活”、“诵读与感悟”“写好钢笔字”。 2．  板书课题：练习2 第二板块：语文与生活。 1．自由连线，认识各种农具。（交流，教师指出正确答案） 2．你们知道这些农具都有什么作用吗？（学生自由说，提出不同意见） 3．读读诗句，看看带点的词语都和什么农具有关系。 学生判断、交流。 4.弄清农具用途。 5.读读诗句，括号中的词和什么农具有关系？ 昼出（耘田）夜绩麻 童孙未解供（耕）织 （锄禾）日当午,汗滴禾下土 春（种）一粒粟，秋（收）万颗子 耕：木犁 耘田：锄   锄禾：锄头 种： 耧 收：镰刀 第三板块：诵读与欣赏。 1．唐诗、宋词，作为屹立于中国数千年文明史的两座丰碑，体现了汉语言文学艺术的最高成就，古人的诗词艺术，的确值得我们认认真真地学习、体会。古人言：读书破万卷，下笔如有神 ! 接下去让我们一起去欣赏宋代女诗人李清照写的诗歌《夏日绝句》。 ( 板书：课题、作者 ) 2．自读自悟，入境入情。 (1)要求：参考诗句后的提示，遇到不能解决的问题可以查字典，可以在小组内讨论。 (2) 学生交流汇报，体会 “ 人杰、鬼雄 ” 的含义。 教师相机板书：生 —— 人杰 　　　　　　　死 —— 鬼雄 (3)既鼓励学生读出自己的个性，又通过同学之间的评议，在不露痕迹中指导学生深入体会诗人的人生价值：生时做人中豪杰，死后也要成为鬼中的英雄。通过个性化品读，让情感激发情感，让心灵滋养心灵，使学生充分感受诗人的内心世界。 (4) 指导学生借助预习时收集的资料，体会 “ 至今思项羽，不肯过江东 ” 一句中项羽宁死不屈、不肯忍辱回江东的英雄气概，了解南宋君臣不战而退、苟且偷安的行径。 (5) 体会：李清照为什么如此怀念项羽？体会李清照的人生价值取向。 3 ．体味诗文，欣赏诗句。 学生反复吟诵，细细欣赏诗文，背诵诗文。 思考：全诗中你觉得最耐人寻味的词句是哪些？为什么？ 学生在交流中，唤起对英雄的崇拜，对南宋君臣苟且偷安行径的愤慨，进一步体会到古诗词中一字千金的凝练，激发对祖国语言文字的热爱。对于学生难于领悟到的，教师应 “ 讲其当讲 ” ，以逐步提高学生的欣赏能力。 ) 4 ．拓展延伸，积累内化。 学生交流平时阅读积累： 描写英雄形象的诗句： “ 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 ”“ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 ”“ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”“ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 ”“ 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间 ”…… 反映朝廷昏庸，不战而退的诗句： “ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 ”“ 健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”…… 5 ．学习小结，形成能力。 让学生谈谈自己课后的收获，懂得结合时代背景、抓住关键词句、体味诗词、欣赏诗句中语言的精妙等阅读古诗的方法。 第四板块：写好钢笔字。 1．指名读这段话，明确选自于课文《卢沟桥烽火》。 2．引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。 3．通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。 4.指点：字距小于行距，大字紧凑，小字写的舒展一些。 5.板演“序幕”、“战争”、“如火如荼”等词语。 6.学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。 第五板块：布置作业 1.背诵《夏日绝句》。 2.搜集其他的爱国诗词。 3.复习朗读本单元课文。
作业 设计	1.背诵《夏日绝句》。 2.搜集其他的爱国诗词。 3.复习朗读本单元课文。

教学内容 练习2 共几课时   2 课型 新授 第几课时   2 教学 目标 1．学生能积极参与聊天过程，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。 2．聊天时能认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。 3．学生聊天时能互相尊重、理解对方，引导学生学会关注时事。学生能感受到聊天乐趣。 教学 重难点 教学重点：聊天过程中能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法，认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。 教学难点：学生聊天时能互相尊重、理解对方，引导学生学会关注时事。 教学 资源 学生经常看电视、报纸，并且通过上网浏览，对现在的“楼市”比较关注。 预习 设计 通过电视、报纸、网络收集热门话题。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：打开思路，引出话题（1分钟） 第一板块：打开思路，引出话题（6分钟） 1. 学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。 2. 小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。 第三板块：召开热点话题座谈会（30分钟） 1. 主持人宣布相关要求： （1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。 （2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。 （3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。 第四板块：总结好处，练习表达 （3分钟） 第一板块：打开思路，引出话题 同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生我们要：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。 第二板块：畅所欲言聊话题 1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。 2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。 3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。 4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。 出示讨论要求： （1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。 （2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。 （3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。 （4）学会小组合作，互相补充完整话题。 （5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。 第三板块：召开热点话题座谈会 1.请热点话题发言人到主席台就坐。 2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。 3.主持人宣布相关要求。 4.各位代表分别发言。 5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。 6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。 7.主持人宣布发布会结束。 第四板块：总结好处，练习表达   1．引导学生回味聊天有哪些好处？此处应特别关照不太喜欢聊天的同学的感受。   2．引导学生用一句话把聊天的好处连起来说说。学生能用上“既……又……”“不仅……而且……”“能……能……还能……”等等说话。 3．鼓励孩子有空的时候，多和他人聊天，会受益很多。 4．老师总结 同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。 作业 设计 继续学会关注生活，关心国家大事。