“简单的近似数”课时教学计划

   主备者：                    施教时期 2014年　3　月　　 日

教学内容		书P45～46例题及“想想做做”第1～5题。		共几课时	13	课型		新授
				第几课时	8
教    学    目    标		1．通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。    2．初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。    3．通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。    4．体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
教    学    重    难    点		重点：理解近似数的含义。       难点：合理地取近似数。
教    学    资    源		学生经验：对比较数的大小，多一些，少一些，学生已有一定的经验，并已经掌握了对千以内数的认识，读写。    教学准备：挂图、小黑板。
预    习    设    计		1．   下面哪些数接近400？说一说。    390   506    410     298    500    2．圈一圈：接近700的数。    340    703     569    801    698
学程预设			导学策略				调整与反思
一、预习交流，揭示课题    （预设：6分钟）    1 ．交流预习作业    2．揭示课题       二、合作研究，提炼建模。    （预设7分钟）    1．教学例9    出示学程单    （1）看图说说这两个学校分别有学生多少人？    想一想，这两个学校的学生数各接近几百人？可以用什么符号把它们连结起来？怎么读？    （2）同桌交流       2．教学试一试。       三、分层练习，巩固建模。    （预设17分钟）    完成想想做做第1～5题。    第1题：根据数轴上表示的数，直观地找出哪几个数接近500，哪几个数接近600。    第2题：先让学生说说每种商品的价格大约各是多少元？    使学生认识到用数表达信息时，有时不需要很准确的结果，而是用大约是多少来表示。    第3题：明确表示一个数接近多少或大约是多少，可以写成“X≈X”；一个三位数的近似数，一般用整百数来表示，一个四位数的近似数一般用整千数来表示。    小结。       四．全课小结（预设3分钟）    今天这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？			【板块一】    1．小组交流预习作业    2．集体交流预习作业    明白：接近400的数可以比400多一些，也可以比400少一些，但是必须靠400比较近。    3.引入课题：今天我们学习近似数       【板块二】    教学例9    1．让同学小组交流    2．集体交流。    明确：695和703都接近700，可以分别用“≈”把它们与700连接起来。    约等号的写法和读法。       教学试一试    说一说实验小学有学生多少人？这个数接近几？怎么写？       【板块三】    学生独立解题后集体交流。    说说求每个近似数时是怎样思考的？                   【板块四】    提问：今天这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．必做题：《补充练习》P21页。       选做题：    2.  每日一题：    一个自然数，它的各个数位上的数字和等于25。这个数最小是多少？		【板块六】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“简单的近似数”课时教学计划

   主备者：                    施教时期 2014年　3　月　　 日

教学内容		书P45～46例题及“想想做做”第1～5题。		共几课时	13	课型		新授
				第几课时	8
教    学    目    标		1．通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。    2．初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。    3．通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。    4．体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
教    学    重    难    点		重点：理解近似数的含义。       难点：合理地取近似数。
教    学    资    源		学生经验：对比较数的大小，多一些，少一些，学生已有一定的经验，并已经掌握了对千以内数的认识，读写。    教学准备：挂图、小黑板。
预    习    设    计		1．   下面哪些数接近400？说一说。    390   506    410     298    500    2．圈一圈：接近700的数。    340    703     569    801    698
学程预设			导学策略				调整与反思
一、预习交流，揭示课题    （预设：6分钟）    1 ．交流预习作业    2．揭示课题       二、合作研究，提炼建模。    （预设7分钟）    1．教学例9    出示学程单    （1）看图说说这两个学校分别有学生多少人？    想一想，这两个学校的学生数各接近几百人？可以用什么符号把它们连结起来？怎么读？    （2）同桌交流       2．教学试一试。       三、分层练习，巩固建模。    （预设17分钟）    完成想想做做第1～5题。    第1题：根据数轴上表示的数，直观地找出哪几个数接近500，哪几个数接近600。    第2题：先让学生说说每种商品的价格大约各是多少元？    使学生认识到用数表达信息时，有时不需要很准确的结果，而是用大约是多少来表示。    第3题：明确表示一个数接近多少或大约是多少，可以写成“X≈X”；一个三位数的近似数，一般用整百数来表示，一个四位数的近似数一般用整千数来表示。    小结。       四．全课小结（预设3分钟）    今天这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？			【板块一】    1．小组交流预习作业    2．集体交流预习作业    明白：接近400的数可以比400多一些，也可以比400少一些，但是必须靠400比较近。    3.引入课题：今天我们学习近似数       【板块二】    教学例9    1．让同学小组交流    2．集体交流。    明确：695和703都接近700，可以分别用“≈”把它们与700连接起来。    约等号的写法和读法。       教学试一试    说一说实验小学有学生多少人？这个数接近几？怎么写？       【板块三】    学生独立解题后集体交流。    说说求每个近似数时是怎样思考的？                   【板块四】    提问：今天这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．必做题：《补充练习》P21页。       选做题：    2.  每日一题：    一个自然数，它的各个数位上的数字和等于25。这个数最小是多少？		【板块六】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。