板块一：揭题、质疑（2分钟）
1.齐读课题。 板块二：预习展示（28分钟） 【学程单1】 ①用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读顺句子。 ②画出什么是精读，什么是略读？ ③读读画到的句子。 学习时间：（5分钟） 2．学生自主学习。 指名读课文，学生评价是否读流利，读正确。
预设： 精读：对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。
预设：略读就是大略地读。
学生质疑
4.【学程单2】 (1) 运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节，说说为什么要进行略读？略读有什么作用？怎样进行略读？ （2）小组内交流。 学习时间：5分钟
（“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”） （“通过略读，可以……从而……获得……”。）
板块三：学习名言，深化认识（5分钟）
1.见《补充习题》
选择其中的一句谈谈自己的理解。
2.指名回答，说说自己的学习收获。
板块四：明确任务，完成作业。（5分钟） | 板块一：揭题、质疑 1． 我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章，把握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来把握两种读书方法。 （板书课题）精读和略读 齐读课题 板块二：预习导学 什么是精读，什么是略读？ 1．出示【学程单1】
2．导学 ①指名分节朗读，要求正确、流利。 ②师生共同评出“朗读之星” ” 【声明评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破】 ③交流： 什么是精读，什么是略读？ ●出示： 一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。 师：我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。 ④那么什么是略读？ 出示：略读就是大略地读。 3.了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？ 相机板书: 4.【出示学程单2】
5．汇报交流 学习小组采用读读、讲讲等方式汇报。师鼓励师生评价。 为什么要略读？ 略读有什么作用？出要害词句。 怎样进行略读呢？ （1）面对一大堆读物，如何略读？ （2）对一本读物来说，如何略读。 （3）略读通常采用什么方式？ （4）怎样做才取得略读的最佳效果？ 理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词。 小结：精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的 （出示）只要我们把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。 板块三：学习名言，深化认识。 1．出示名言。 厚薄法：书由厚变薄是阅读能力提高的标志。 ——华罗庚 思维法：考积极思维得到真正的知识。——列夫。托尔斯泰 三贵法：读书要“三贵”，即贵博、贵精、贵通。 ——张之洞
有的书只需要选读，有的书只需要浏览，有的书却必须全部精读。
——培根
2.学了这篇课文你有了哪些收获? 板块四：布置作业。 1.完成《补充习题》一到四题。 |
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