“多些、少些，多得多、少得多”课时教学计划

主备：            施教日期　2014年3月21日

教学内容		书P33～34例题、试一试及“想想做做”第1～6题。		共几课时	14	课型		新授
				第几课时	8
教学目标		1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。    2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。    3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点    难    点		重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。    难点：在具体的情境中体会数量间的关系。
教学资源		学生经验：“多一些、少一些、多得多、少得多”这些用语在学生日常生活中经常运用到，这为本课的教学打下扎实的基础。通过运用培养学生的数感，能使数学内容紧密地联系生活实际。    教学准备：挂图、小黑板等。
预习设计		1.填空：    （1）写出3个十位上是4的数，并按从小到大的顺序排一排。    （  ）＜（  ）＜（  ）    （2）比38大比44小的数有 。    2．在○里填上“＞”、“＜”“＝”。    25○50    70○79     67○66＋1    100－10○90＋10    49○50     3○30    52○2＋50      62－2○73－3
学 程 设 计			导 航 策 略				调整与反思
一、提示课题，明确目标    （预设2分钟）    1.交流预习作业。    2.明确学习内容，认定学习目标。       二、目标驱动，自主学习    （预设10分钟）    看图说说从中获得了哪些信息？    小组合作说说    预设：小猫比小猴做得多一些，或小猴比小猫做得少一些。    学生选择其中的词语说说：小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多             三、全班交流，提炼建模    （预设8分钟）    学生根据“试一试”情境图说说从中获得的信息，然后独立练习。    先独立思考，再和你的同桌说说为什么选18，如果选48应该怎么说？如果选54又应该怎么说？       四、分层练习，内化提升    （预设10分钟）    必做题    完成“想想做做”第1～6题。    1．完成“想想做做”第1题    独立练习。    2．完成“想想做做”第2、3题    独立练习后集体交流。同样如第1题说说怎么说就选别的数了。    3．完成“想想做做”第4、5题    4.完成第6题.    活动方法：两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。       课堂小结    学生总结本堂课的收获与体会。       四、课堂检测反馈（预设10分钟）			【板块一】    1．谈话：今天这节课我们就来研究当多些、少些、多得多、少得多。    2．板书课题。       【板块二】    出示情境图    如果你是裁判，你会怎么说呢？    追问：还可以怎样说？    师板书：猫比小猴做得多一些，或小猴比小猫做得少一些    小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？    根据学生回答，引导板书小结：小猴做的比小兔少得多。    【板块三】    小结：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。    追问：怎么改就选48呢？怎么说就选54呢？    看来说法不一样，选择也就不同了。          【板块四】    1.      让学生比一比，说一说，进一步理解四个词的意思。    2.      第2、3题选择正确的答案，从不同角度理解词意。    3.      交流时说说估计的方法。    4.      让学生选好数后比较。          课堂小结    通过今天的学习你有什么收获？          【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作    业    设    计	必做题：《补充习题》第19页中第2、3、4题。    选做题：写出3个十位上是6的数，并按从小到大的顺序排一排。    （  ）＜（  ）＜（  ）

“多些、少些，多得多、少得多”课时教学计划

主备：            施教日期　2014年3月21日

教学内容		书P33～34例题、试一试及“想想做做”第1～6题。		共几课时	14	课型		新授
				第几课时	8
教学目标		1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。    2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。    3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点    难    点		重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。    难点：在具体的情境中体会数量间的关系。
教学资源		学生经验：“多一些、少一些、多得多、少得多”这些用语在学生日常生活中经常运用到，这为本课的教学打下扎实的基础。通过运用培养学生的数感，能使数学内容紧密地联系生活实际。    教学准备：挂图、小黑板等。
预习设计		1.填空：    （1）写出3个十位上是4的数，并按从小到大的顺序排一排。    （  ）＜（  ）＜（  ）    （2）比38大比44小的数有 。    2．在○里填上“＞”、“＜”“＝”。    25○50    70○79     67○66＋1    100－10○90＋10    49○50     3○30    52○2＋50      62－2○73－3
学 程 设 计			导 航 策 略				调整与反思
一、提示课题，明确目标    （预设2分钟）    1.交流预习作业。    2.明确学习内容，认定学习目标。       二、目标驱动，自主学习    （预设10分钟）    看图说说从中获得了哪些信息？    小组合作说说    预设：小猫比小猴做得多一些，或小猴比小猫做得少一些。    学生选择其中的词语说说：小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多             三、全班交流，提炼建模    （预设8分钟）    学生根据“试一试”情境图说说从中获得的信息，然后独立练习。    先独立思考，再和你的同桌说说为什么选18，如果选48应该怎么说？如果选54又应该怎么说？       四、分层练习，内化提升    （预设10分钟）    必做题    完成“想想做做”第1～6题。    1．完成“想想做做”第1题    独立练习。    2．完成“想想做做”第2、3题    独立练习后集体交流。同样如第1题说说怎么说就选别的数了。    3．完成“想想做做”第4、5题    4.完成第6题.    活动方法：两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。       课堂小结    学生总结本堂课的收获与体会。       四、课堂检测反馈（预设10分钟）			【板块一】    1．谈话：今天这节课我们就来研究当多些、少些、多得多、少得多。    2．板书课题。       【板块二】    出示情境图    如果你是裁判，你会怎么说呢？    追问：还可以怎样说？    师板书：猫比小猴做得多一些，或小猴比小猫做得少一些    小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？    根据学生回答，引导板书小结：小猴做的比小兔少得多。    【板块三】    小结：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。    追问：怎么改就选48呢？怎么说就选54呢？    看来说法不一样，选择也就不同了。          【板块四】    1.      让学生比一比，说一说，进一步理解四个词的意思。    2.      第2、3题选择正确的答案，从不同角度理解词意。    3.      交流时说说估计的方法。    4.      让学生选好数后比较。          课堂小结    通过今天的学习你有什么收获？          【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作    业    设    计	必做题：《补充习题》第19页中第2、3、4题。    选做题：写出3个十位上是6的数，并按从小到大的顺序排一排。    （  ）＜（  ）＜（  ）