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找准训练点 培养能力 ——《雪儿》教学反思 《雪儿》这篇课文讲述了我为受伤的雪儿疗伤并精心照顾它，直到它能飞上蓝天的事，表现了我对鸟儿的爱护，也流露出了我对自由生活的热爱与向往。 在教学中，我时刻重视寻找训练的契机，加强对学生语言感悟、积累、运用能力的培养。如“我天天和雪儿去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。”我启发学生我和雪儿在看蓝天时分别会想写什么？启发学生的想象能力。然后通过指导朗读来感悟我对雪儿的关心和爱心，和雪儿之间的深情。通过抓住重点词语，“不怕任何艰难险阻，能够飞越千山万水，蓝天信使”体会雪儿的品格，并且这里发挥想象，雪儿会遇到哪些困难，锻炼学生的想象能力和语言表达水平。接着让学生试着用“我是一只信鸽，我 ，我 。”这样的句式来说话。这样既锻炼了学生的语言表达能力，又让学生从图片和文字内容层面了解了雪儿，感知这一形象。 雪儿与“我”告别的场面更是语言训练的一个契机。在抓住课文的空白点进行练说时，我对学生进行说话训练：在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“ 。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“ 。”我轻轻抚摸着雪儿的头说：“ 。”终于，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天，看着它渐渐远去的背影，我在心里默默地说：“ 。”我启发学生结合课文的2~5自然段来展开想象，一些学生马上高高举起了自己的小手，道出了雪儿的心声，也道出了小作者内心的真实想法，从而进一步体会我和雪儿之间的深情。最后学生通过声情并茂的朗读，使自己的情感与作者的情感产生共鸣。 | 