习作6

教学目标：
1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。
2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
教学重、难点：
1.初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。
2.能根据需要，有目的地搜集整理资料，写一篇观点清楚，说服力强的短文。
教学过程：
一、谈话导入：
1.生活是一座大舞台，不同的人，每天在这个舞台上扮演着不同的角色，上演出一幕幕精彩的生活剧场，我们的世界也变得丰富多彩起来。对于我们身边发生的各种事，人们各有各的看法，让我们来听听不同的声音：
教师为学生读两条新闻极其评论。
2.在我们的身边，也经常会有这样的事情发生，你对哪件事想发表自己的看法？我们来议一议：
看到有人拖拉作业，我想说：“(                   )。”
看到有人乱吃零食，我想说：“(                    )。”
看到有人违反交通规则，我想说：“(                   )。”
看到有人（                   ），我想说：“(                   )。”
生交流。师根据学生的回答，出示要发表的各种事件。
生活学习篇
乱吃零食
胡乱花钱
不完成作业
上课随便讲话
课间在教室玩耍
玩游戏上瘾
陋习篇
随地吐痰
随地大小便
乱刻乱画
乱丢废纸
公德篇
遵守交通规则
上车排队，不拥挤
二、习作引路：
1.导入：
同学们刚才只是简单地说一说，要把自己的看法写成一篇文章，内容还要再具体些，道理讲得再充分一些，这样的文章才有说服力。有一天，夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前劝阻。但他想到好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友，于是，他给报社投了一篇稿子，我们一起来看一看。
2．自由读例文，想一想：例文题目是《保护蜻蜓》，围绕保护蜻蜓这个中心，夏志成是怎样发表自己看法的。
3.生交流，师相机点播，小结，概括文章结构特点。
一、简单概括事件，表明自己观点。
二、具体阐释观点。
三、结尾，发出倡议。
4．再读第二小节，看看夏志成同学在介绍蜻蜓是人类的好朋友时，先提出了怎样的观点，然后又是怎样具体展开的？
交流。（先概括蜻蜓是昆虫世界中最出色的“除害飞行家”。接着，从它可以连续飞行，眼睛锐利，捕食害虫数量多三方面具体展开论述。）
5．出示“一只蜻蜓一小时可以吃20多只苍蝇或840 只蚊子，这是多么大的功劳哇！”
说说这一句运用了什么说明方法？有什么好处？（列数字，说明蜻蜓吃的害虫多）
6.师小结。齐读最后一节。点明最后一节作用：发出倡议，点明中心。
三、指导习作：
1．夏志成同学们的文章虽然简短，但是很有说服力。老师相信，同学们也能够像夏志成一样，写出具有说服力的文章。我们来看一组图。
2.看书上插图，用自己的话说说看到的情形,师根据学生的回答相机补充，可以用“有的……有的……有的……”句式写青蛙被抓住出售的悲惨情形。
3.面对此情此景，你有什么想法？再看看小青蛙捉虫时的风采，你又想说些什么呢？请同学们四人一组，说给你的同学听一听。
老师这有一些关于青蛙的资料，同学们可以根据需要选择一些。
4.集体交流。
5.师小结。有的同学想写其他内容，也可以，只是，大家在写的时候，一定要先把看到的事情说清楚，再用一两句话表明自己观点，然后具体说明，最后在结尾部分可以发出倡议，也可以再次表明自己观点。
6．学生写草稿，师巡视个别辅导。
7．选择1——2位同学的习作师生共同评议。
8.学生自读自改。
附板书设计：
发表看法
一、概括事件 表明观点
二、具体说理（举例子，列数字，打比方……）
三、发出倡议（再次表明观点）

习作（６）

教学要求：

（１）通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。

（２）通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

（３）能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的短文。

教学重点：

学会发表自己的看法，把自己的想法和建议写成一篇观点清楚、说服力强的短文。 教学难点：

（1）培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 （2）有理有据地表达自己的观点。 教学用具：

小黑板、文字投影片、教学挂图

教学课时：

２　课　时

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

（一）导入新课

（１）展示青蛙捉害虫的图片谁能用一两句话说说图中谁在干什么？看谁说的准确、生动。

（２）指导学生根据图片内容说话。

（１）交流：图中谁在干什么？

（２）说话练习。

（二）情境启思，例文引路

（１）（出示图片：有几个小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓现在怎么样了？

（２）我们再来听听，他们会说些什么？提供提示语：

有的绝望地说（      ）

有的愤怒地说（      ）

有的不解地说（      ）

有的痛苦地说（      ）

（３）看到这样的情景，你们有什么想法呢？（板书：保护蜻蜓 人人有责）

说给小组同学听。

在班上发表自己的看法。

学生交流后板书：保护蜻蜓 人人有责

（４）引导读例文，再交流：

自由读例文。

指名读例文。

师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？

（１）观察图画，根据图画内容展开想象，思考。

（２）根据教师提供的提示语练习说话。

（３）发表自己的看法。

说给小组同学听。

在班上发表自己的看法。

看老师板书

（４）自由读例文，个别读例文，交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？

（三）指导看图，表达自己的看法

（１）看课本插图：一个老头叫卖青蛙。

（２）请学生就这幅图谈谈自己的看法。（给学生时间，让他们构思，形成观点并指导学生畅所欲言，发表个人看法）

（３）将话题拓展：除了例文和图上这两件事，在我们的身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？

（４）过度：如果把你们刚才谈的看法整理一下写出来，就是一篇你的小评论文了。大家试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风作一份努力。

（５）引导学生再次整理思路，准备成文。

（１）仔细观察图画。

（２）就这幅图谈谈自己的看法。

（３）根据话题发表看法。

（４）听教师过度。

（５）再次整理思路，准备成文。

（四）交流作品，修改誊写

（１）指导学生完成初稿，巡视，个别指导。

（２）指名读自己的习作，集体评议：（板书：有观点    有根据）

观点是否鲜明、正确。

把自己的见解说清楚没有，友没有凭据。

有没有独到的见解。

（３）组织学生根据评议修改自己的初稿：好朋友之间互改；自己修改。

（４）评讲习作初稿，结合学生习作，提出共性问题。

（５）要求学生自己修改习作，定稿。

（６）指导完成习作。

（１）完成初稿。

（２）个别读习作，互相评议。

（３）修改自己的作品。

（４）听教师评讲。

（５）修改习作。

（６）誊写习作。