“认识秒”课时教学计划

           施教时期 2014年2月27日

教学内容		书P13～14例题及“想想做做”第1～5题。			共几课时	5		课型	新授
					第几课时	3
教    学    目    标		1．观察钟面的过程中认识秒，知道1分＝60秒。    2．初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。    3．认识秒的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。
教    学    重    难    点		重点：通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60    秒    难点：在活动中体验1秒时间的长度。
教    学    资    源		学生经验：教学本课之前，学生已初步建立了时、分的观念，对1小时、1分钟持续的时间亦具有一定的感性体验。    教学准备：实物钟、钟面模型。
预    习    设    计		一、复习旧知。    做一做，填一填.    1、做10道口算题用了（   ）秒；朗诵一首诗用了（  ）秒；    2、系一条红领巾要用（   ）秒；跳绳20下用（  ）秒。    二、求知角。    1.试做P14想想做做第1～5题。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、提示课题，明确目标    （预设2分钟）    1. 拿出预习作业，全班交流，错的订正。    2.明确学习内容，认定学习目标。                            二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）    自主学习菜单：    1．哪个小朋友跑得最快？他跑100米只用了多少时间？    2.仔细观察钟面，秒针走60个小格，分针走几个小格？你发现了什么？    3.一般用什么表计赛跑的时间？       三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）    1．认识秒针和1秒。    让学生明白：钟面上又细又长的针是秒针。    学生明白秒针走一小格的时间是1秒。    2．教学1分=60秒。    再观察钟面，一半同学看秒针，一半同学分针，然后回答问题。    让学生看钟面的秒针，跳动一下，拍一下手，举例说说用秒计时的例子。    介绍：电子表、秒表是怎样计量秒的。             四、分层练习，内化提升（预设10分钟）    1．完成想想做做第2、3题。    帮助学生感受30秒、60秒。    2．完成想想做做第4题。    学生独立完成。    集体订正，说说有错的题，及时纠正。                   课堂小结    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1.出示预习作业，交流预习成果    2. 师（出示教学挂图）：在运动会上，冬冬、明明、牛牛参加了100米跑步比赛，冬冬跑得真快，他跑100米只用了16秒，说说你跑100米大约要用多少时间?    师：秒是比分更小的单位，钟面上最长最细的针是秒针。今天我们就来认识秒。    3．揭示课题：《秒的认识》。       【板块二】    1．出示情景图。    2．学生根据自主学习单自主学习。                   【板块三】    1.观察钟面，秒针有什么特别之处?    指出：秒针每走1小格的时间是1秒。(板书)    2.提问：（1）秒针走一圈是多少小格？是多少秒？    （2）秒针走一圈分针走了多少小格？是多少分？    （3）那么1分是多少秒？      (板书：1分=60秒)    3.说说还在哪里见过秒的计量。    4.小结：电子表上的读法，是按照时、分、秒来读的，所以应是8时30分34秒。    【板块四】    师：请同学们两人一组合作计时，记录。    师：谁来说说自己的记录情况？    师：为什么同样用了30秒，有的背的口诀多，有的少？    指出：同学掌握口诀的熟练程度不同，要看30秒背口诀的情况，应该看大部分同学较接近的句数。    师：谁来说说你是怎么想的？       课堂小结    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：    《补充练习》P8第1～5题。    2．每日一题：    （1）小红从底楼走到二楼要用7秒，她从底楼走到五楼要用多少秒？    （2）路边有一些树，树与树之间的间隔相等，小芳从第一棵树走到第二棵树用了4秒，那么从第一棵树走到第四棵树，要用多少秒？			【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“认识秒”课时教学计划

           施教时期 2014年2月27日

教学内容		书P13～14例题及“想想做做”第1～5题。			共几课时	5		课型	新授
					第几课时	3
教    学    目    标		1．观察钟面的过程中认识秒，知道1分＝60秒。    2．初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。    3．认识秒的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。
教    学    重    难    点		重点：通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60    秒    难点：在活动中体验1秒时间的长度。
教    学    资    源		学生经验：教学本课之前，学生已初步建立了时、分的观念，对1小时、1分钟持续的时间亦具有一定的感性体验。    教学准备：实物钟、钟面模型。
预    习    设    计		一、复习旧知。    做一做，填一填.    1、做10道口算题用了（   ）秒；朗诵一首诗用了（  ）秒；    2、系一条红领巾要用（   ）秒；跳绳20下用（  ）秒。    二、求知角。    1.试做P14想想做做第1～5题。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、提示课题，明确目标    （预设2分钟）    1. 拿出预习作业，全班交流，错的订正。    2.明确学习内容，认定学习目标。                            二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）    自主学习菜单：    1．哪个小朋友跑得最快？他跑100米只用了多少时间？    2.仔细观察钟面，秒针走60个小格，分针走几个小格？你发现了什么？    3.一般用什么表计赛跑的时间？       三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）    1．认识秒针和1秒。    让学生明白：钟面上又细又长的针是秒针。    学生明白秒针走一小格的时间是1秒。    2．教学1分=60秒。    再观察钟面，一半同学看秒针，一半同学分针，然后回答问题。    让学生看钟面的秒针，跳动一下，拍一下手，举例说说用秒计时的例子。    介绍：电子表、秒表是怎样计量秒的。             四、分层练习，内化提升（预设10分钟）    1．完成想想做做第2、3题。    帮助学生感受30秒、60秒。    2．完成想想做做第4题。    学生独立完成。    集体订正，说说有错的题，及时纠正。                   课堂小结    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1.出示预习作业，交流预习成果    2. 师（出示教学挂图）：在运动会上，冬冬、明明、牛牛参加了100米跑步比赛，冬冬跑得真快，他跑100米只用了16秒，说说你跑100米大约要用多少时间?    师：秒是比分更小的单位，钟面上最长最细的针是秒针。今天我们就来认识秒。    3．揭示课题：《秒的认识》。       【板块二】    1．出示情景图。    2．学生根据自主学习单自主学习。                   【板块三】    1.观察钟面，秒针有什么特别之处?    指出：秒针每走1小格的时间是1秒。(板书)    2.提问：（1）秒针走一圈是多少小格？是多少秒？    （2）秒针走一圈分针走了多少小格？是多少分？    （3）那么1分是多少秒？      (板书：1分=60秒)    3.说说还在哪里见过秒的计量。    4.小结：电子表上的读法，是按照时、分、秒来读的，所以应是8时30分34秒。    【板块四】    师：请同学们两人一组合作计时，记录。    师：谁来说说自己的记录情况？    师：为什么同样用了30秒，有的背的口诀多，有的少？    指出：同学掌握口诀的熟练程度不同，要看30秒背口诀的情况，应该看大部分同学较接近的句数。    师：谁来说说你是怎么想的？       课堂小结    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：    《补充练习》P8第1～5题。    2．每日一题：    （1）小红从底楼走到二楼要用7秒，她从底楼走到五楼要用多少秒？    （2）路边有一些树，树与树之间的间隔相等，小芳从第一棵树走到第二棵树用了4秒，那么从第一棵树走到第四棵树，要用多少秒？			【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。