“ 认识几时几分”课时教学计划

                            施教时期  2014年2月26日

教学内容		书P11～12页例题、想想做做第1～5题。		共几课时		5		课型	新授
				第几课时		2
教    学    目    标		1．进一步巩固时、分的概念，学会看几时几分的钟面，掌握时刻的写法，能正确地记录时刻。    2．在看、说、写中让学生掌握时刻的概念。    3．培养学生初步的时间观念。
教学    重难点		重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。    难点：认识接近整时的时刻。
教    学    资    源		学生已学会读、写整时刻；实物钟、钟表模型。
预    习    设    计		1．和爸爸、妈妈在家拨一拨钟，先认识一下几时几分。    2． 预习书P11～12。    思考：在认识几时几分时，时针和分针分别是怎么看的？
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟）    学生认定学习内容和学习目标。       二、自主学习，建构模型（预设14分钟）    （一）教学例3    1．学生观察四幅图，并将四幅图的意思连起来说一说。    2．教师拨出7:15。    让学生试着说一说时刻，并说说理由。使学生认识到：8时过15分，称作8时15分。    3．教师拨出7时30分。    让学生说说这个钟面表示的时刻，并说说读时间的方法。    4. 教师拨出7时45分。    让学生说说这个钟面表示的时刻，并说说读时间的方法。    5.小结。    （二）教学例4    1.教师拨出7:55和8:05    让学生观察钟面上时针和分钟位置有何不同。    2.让学生用不同的方法表示这两个时间。    3.提问：你怎样区分这两个时刻？8:05中的“0”能否省略不写？    三、巩固练习，深化理解。（预设14分钟）    （一）基本练习。    1．完成想想做做第1题。    学生独立解答。    集体订正，特别注意最后两个钟面，可让学生说说自己看钟面的方法。    2．完成想想做做第2题。    学生独立完成后，集体订正。    3．完成想想做做第3题。    小组内交流各自的作息时间。    集体交流。    （二）专项练习。    1．完成想想做做第4题。    学生读出钟面上的时刻。    小组内交流。    2．完成想想做做第5题。    学生独立完成后，集体交流。    3．完成想想做做第6题。    让学生说说怎样又快又准地拨出时间。    四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟）			【版块一】    师：今天，我们继续来研究时间的有关知识。(板书课题)    【版块二】    师：（出示书本四幅图）知道学生说说图意。    师（出示7:15的钟面）：你觉得这个钟面表示几时几分?    指出：时针都在7和8之间就是7时多；多多少要看分针从12起走了多少小格，就是几时几分。    师（拨出7：45分）：此时快到8时，但还没有到，这时只是7时多，虽然时针指在8上，但这时的分针并未指在12上，还差3大格，因此这个时刻是7时45分。    师：怎样又快又准地读出时间呢？    指出：在看钟面时要仔细看清分针、时针。             【版块三】    师：谁来说说看时间的方法是什么？    师：谁来说说自己的作息安排是怎样的？    师：看谁能读出读出钟面上的不同时刻？    师：说说这时同学们在做什么？你了解班级上午的作息时间吗？谁来说说看！                               【版块四】    师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：《补充练习》P7第1～4题。    2．每日一题：路边有一些树，树与树之间的间隔相等，小芳从第一棵树走到第二棵树用了4秒，那么从第一棵树走到第四棵树，要用多少秒？				【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“ 认识几时几分”课时教学计划

                            施教时期  2014年2月26日

教学内容		书P11～12页例题、想想做做第1～5题。		共几课时		5		课型	新授
				第几课时		2
教    学    目    标		1．进一步巩固时、分的概念，学会看几时几分的钟面，掌握时刻的写法，能正确地记录时刻。    2．在看、说、写中让学生掌握时刻的概念。    3．培养学生初步的时间观念。
教学    重难点		重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。    难点：认识接近整时的时刻。
教    学    资    源		学生已学会读、写整时刻；实物钟、钟表模型。
预    习    设    计		1．和爸爸、妈妈在家拨一拨钟，先认识一下几时几分。    2． 预习书P11～12。    思考：在认识几时几分时，时针和分针分别是怎么看的？
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟）    学生认定学习内容和学习目标。       二、自主学习，建构模型（预设14分钟）    （一）教学例3    1．学生观察四幅图，并将四幅图的意思连起来说一说。    2．教师拨出7:15。    让学生试着说一说时刻，并说说理由。使学生认识到：8时过15分，称作8时15分。    3．教师拨出7时30分。    让学生说说这个钟面表示的时刻，并说说读时间的方法。    4. 教师拨出7时45分。    让学生说说这个钟面表示的时刻，并说说读时间的方法。    5.小结。    （二）教学例4    1.教师拨出7:55和8:05    让学生观察钟面上时针和分钟位置有何不同。    2.让学生用不同的方法表示这两个时间。    3.提问：你怎样区分这两个时刻？8:05中的“0”能否省略不写？    三、巩固练习，深化理解。（预设14分钟）    （一）基本练习。    1．完成想想做做第1题。    学生独立解答。    集体订正，特别注意最后两个钟面，可让学生说说自己看钟面的方法。    2．完成想想做做第2题。    学生独立完成后，集体订正。    3．完成想想做做第3题。    小组内交流各自的作息时间。    集体交流。    （二）专项练习。    1．完成想想做做第4题。    学生读出钟面上的时刻。    小组内交流。    2．完成想想做做第5题。    学生独立完成后，集体交流。    3．完成想想做做第6题。    让学生说说怎样又快又准地拨出时间。    四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟）			【版块一】    师：今天，我们继续来研究时间的有关知识。(板书课题)    【版块二】    师：（出示书本四幅图）知道学生说说图意。    师（出示7:15的钟面）：你觉得这个钟面表示几时几分?    指出：时针都在7和8之间就是7时多；多多少要看分针从12起走了多少小格，就是几时几分。    师（拨出7：45分）：此时快到8时，但还没有到，这时只是7时多，虽然时针指在8上，但这时的分针并未指在12上，还差3大格，因此这个时刻是7时45分。    师：怎样又快又准地读出时间呢？    指出：在看钟面时要仔细看清分针、时针。             【版块三】    师：谁来说说看时间的方法是什么？    师：谁来说说自己的作息安排是怎样的？    师：看谁能读出读出钟面上的不同时刻？    师：说说这时同学们在做什么？你了解班级上午的作息时间吗？谁来说说看！                               【版块四】    师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：《补充练习》P7第1～4题。    2．每日一题：路边有一些树，树与树之间的间隔相等，小芳从第一棵树走到第二棵树用了4秒，那么从第一棵树走到第四棵树，要用多少秒？				【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。