施教时期     年   月     日

教学内容	7.人类的“老师”	共几课时	共2课时第1课时	课型	新授
		第几课时
教    学    目    标	1.正确、流利、有感情地朗读课文。       2.学会本课8个生字，绿线内的一个只识不写。理解由生字组成的词语。
教    学    重    难    点	1.学习本课生字，新词。       2.把课文读正确，读通顺。
教    学    资    源	鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠。  一天，鲁班到一座高山上去寻找木料，突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。手被茅草滑破了，渗出血来。 “怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？”他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，发现小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快地把木头锯开了吗？那肯定比用斧头砍要省力多了。  于是，鲁班请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。果然，很快就把树木锯断了。鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。
预    习    设    计	1．正确、流利地朗读课文，说说课文的主要内容。    2．自学生字词，并借助字典理解课文中出现的不理解的词。完成田字格中的描红。          3. 在课文中不理解的地方打上“？”。

学 程 预 设		导 学 策 略	调整与反思
一、进入学习（2分钟）    1.齐读读题       2.学生交流读题后产生的疑问。             二、初读课文（20分钟）        学程单一    要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，理解词语，了解课文大意。    时间：3分钟       1.学生自由读课文。    “碎”是平舌音；“超、省”是翘舌音 ；“鲸、亡”是后鼻音；“某”的韵母是“ou”不“u”。    薄壳bó qiào    2.学生读词。                                （猛烈、激烈、强烈）    学程单二：    1.就“男生厉害还是女生厉害这个话题”我们班展开了（        ）的辩论。    2.我强忍着（     ）的疼痛坚持跑到了最后。    3.敌人发起了（     ）的进攻。    4.台独分子的言论遭到了爱国人士的（     ）反对。    4.多音字组词    时间：5分钟       5.壳多音字组词，指出其中ke（第二声）也是主要用于口语，qiào用于书面语。    6.薄、出示：薄 báo ：1.跟“厚”相对；2.（感情）冷淡，不深；3.不浓，淡；4.不肥沃。   薄bó：1.轻微（广种薄收）；2.不强健，不健壮；3.不厚道，不庄重；4.看不起，轻视，慢待薄5、bó：迫近，靠近薄6、义同薄“báo”，用于合成词或成语（主要用于书面语）bò：薄荷    学生分小节读课文   指名回答         让孩子们学习课文中的各种句式来概括。      三、学习第三自然段（12分钟）    学程单三    齐读第三自然段    指名回答    1.自己读读，尝试分层。    2.概括层意。    3.归并层意    4.表演蜻蜓，内化课文语言。       四、交流课外所得（2分钟）    五、课堂作业（4分钟）		一、揭题激趣    1.今天我们来学习一篇新课文。板书课题。    2.激趣    读了课题，你想了解什么？ 板书重要的问题    过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。    二、  初读课文    1.请同学们放声读课文。    要求：读准字音，读通句子，读顺课文。    2.小黑板出示词语，指名读    3.交流通过预习你掌握了哪些词语？    预设：    1.流线体、薄壳结构可通过在课文中找到句子、观察书本插图和查字典解决。    2.坦克、潜水艇教师课准备相关图片。    机翼可以通过突破关键字“翼”！    3.剧烈、    找一找近义词，根据回答板书：    给下列词语选择正确的读音    薄荷、身体单薄、鄙薄、轻薄薄田    薄壳结构    3.同学们刚才读课文读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读    4.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？    自然界种种生物（板书）    你是从文中的哪句话知道的？    再次读课文，交流    5.每个自然段写了什么？   第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达    第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多 （指导方法，把否定句改为肯定句）    第四个自然段：写人工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。    第五个自然段：写建筑师根据这种“薄壳结构 ”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。   第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克    第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师    小黑板出示这些段意，读读，看看是不是每个段意还可以换一种说法！第三个自然段同学们都觉得有难度，那我们就先放一放！    三、精读第三自然段    1.自己读读，尝试分层。    2.概括层意。出示    3.归并层意。    4.在这一段中，哪一位老师介绍地最具体？    你能演一演它，告诉我们人类应该向它学习什么?先自己准备。    四、课外拓展       （1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“……”在这里起什么作用？    （2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？    五、课堂练习    根据课文内容填空。    科学家从    的现象得到启示，发明了     ；科学家研究了    的原理，发明了    ，以后还从   、   、   等的飞行特点受到启示，造出了许多   ；工程师模拟    ，改进了   ，大大提高了    ；建筑师根据   的特点，设计出许多    ；人们模拟   造出了   ；模拟    造出了 ……所以说，自然界的各种生物真是人类的老师啊！
作业          设计	★完成习字册的作业    ★★以鲸的口吻写一段话，说清我们人类为什么要以他为师

                           施教时期     年　月　　日

教学内容		7.人类的“老师”		共几课时	共2课时第2课时	课型	新授
				第几课时
教    学    目    标		1.说说第三、四、五各自然段的主要内容。       2.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教    学    重    难    点		弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教    学    资    源		自古以来，自然界就是人类各种技术思想、工程原理及重大发明的源泉。种类繁多的生物界经过长期的进化过程，使它们能适应环境的变化，从而得到生存和发展。劳动创造了人类。人类以自己直立的身躯、能劳动的双手、交流情感和思想的语言，在长期的生产实践中，促进了神经系统尤其是大脑获得了高度发展。因此，人类无与伦比的能力和智慧远远超过生物界的所有类群。人类通过劳动运用聪明的才智和灵巧的双手制造工具，从而在自然界里获得更大自由。人类的智慧不仅仅停留在观察和认识生物界上，而且还运用人类所独有的思维和设计能力模仿生物，通过创造性的劳动增加自己的本领。鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。    鸟儿展翅可在空中自由飞翔。据《韩非子》记载鲁班用竹木作鸟“成而飞之，三日不下”。然而人们更希望仿制鸟儿的双翅使自己也飞翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奥那多·达·芬奇和他的助手对鸟类进行仔细的解剖，研究鸟的身体结构并认真观察鸟类的飞行。设计和制造了一架扑翼机，这是世界上第一架人造飞行器。       以上这些模仿生物构造和功能的发明与尝试，可以认为是人类仿生学的先驱，也是仿生学的萌芽。
预    习    设    计		1.查阅工具书，理解仿生学，薄壳结构，悉尼歌剧院。    2.查阅电脑、课外书，寻找自然界中人类的老师。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、进入学习（1分钟）    学生齐读课题   二、自主学习、交流（20分钟）    学程单一：    1.学生自读课文，体会理解：生物是人类好老师的原因，圈画关键词，作记号。    时间：5分钟       2.学生交流，补充    （1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。    （2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。    （3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。    （4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。    （5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。    （6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。    二、拓展（9分钟）    学程单二    想想自然界还有哪些生物可以充当人类的老师,互相交流资料，思考省略号的作用。    时间：3分钟    1.指名回答    2.学生交流课外收集整理的材料    3.理解最后一句。    （1）齐读最后一句    （2）互相交流，指名说。       （3）齐声赞美			一、直接导入    今天我们继续学习第七课——人类的老师    二、精读课文，导读引悟    1.过渡：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。？    教师巡回点拨    2.集体交流，读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？    三、拓展延伸    1.自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？    2.自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？    3.理解最后一句话    （1） 齐读最后一句    （文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）    （2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？    （3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师    4.小结    大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
作业    设计	★完成《练习与测试》。    ★★课外寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。       ★★★观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

施教时期     年   月     日

教学内容	7.人类的“老师”	共几课时	共2课时第1课时	课型	新授
		第几课时
教    学    目    标	1.正确、流利、有感情地朗读课文。       2.学会本课8个生字，绿线内的一个只识不写。理解由生字组成的词语。
教    学    重    难    点	1.学习本课生字，新词。       2.把课文读正确，读通顺。
教    学    资    源	鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠。  一天，鲁班到一座高山上去寻找木料，突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。手被茅草滑破了，渗出血来。 “怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？”他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，发现小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快地把木头锯开了吗？那肯定比用斧头砍要省力多了。  于是，鲁班请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。果然，很快就把树木锯断了。鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。
预    习    设    计	1．正确、流利地朗读课文，说说课文的主要内容。    2．自学生字词，并借助字典理解课文中出现的不理解的词。完成田字格中的描红。          3. 在课文中不理解的地方打上“？”。

学 程 预 设		导 学 策 略	调整与反思
一、进入学习（2分钟）    1.齐读读题       2.学生交流读题后产生的疑问。             二、初读课文（20分钟）        学程单一    要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，理解词语，了解课文大意。    时间：3分钟       1.学生自由读课文。    “碎”是平舌音；“超、省”是翘舌音 ；“鲸、亡”是后鼻音；“某”的韵母是“ou”不“u”。    薄壳bó qiào    2.学生读词。                                （猛烈、激烈、强烈）    学程单二：    1.就“男生厉害还是女生厉害这个话题”我们班展开了（        ）的辩论。    2.我强忍着（     ）的疼痛坚持跑到了最后。    3.敌人发起了（     ）的进攻。    4.台独分子的言论遭到了爱国人士的（     ）反对。    4.多音字组词    时间：5分钟       5.壳多音字组词，指出其中ke（第二声）也是主要用于口语，qiào用于书面语。    6.薄、出示：薄 báo ：1.跟“厚”相对；2.（感情）冷淡，不深；3.不浓，淡；4.不肥沃。   薄bó：1.轻微（广种薄收）；2.不强健，不健壮；3.不厚道，不庄重；4.看不起，轻视，慢待薄5、bó：迫近，靠近薄6、义同薄“báo”，用于合成词或成语（主要用于书面语）bò：薄荷    学生分小节读课文   指名回答         让孩子们学习课文中的各种句式来概括。      三、学习第三自然段（12分钟）    学程单三    齐读第三自然段    指名回答    1.自己读读，尝试分层。    2.概括层意。    3.归并层意    4.表演蜻蜓，内化课文语言。       四、交流课外所得（2分钟）    五、课堂作业（4分钟）		一、揭题激趣    1.今天我们来学习一篇新课文。板书课题。    2.激趣    读了课题，你想了解什么？ 板书重要的问题    过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。    二、  初读课文    1.请同学们放声读课文。    要求：读准字音，读通句子，读顺课文。    2.小黑板出示词语，指名读    3.交流通过预习你掌握了哪些词语？    预设：    1.流线体、薄壳结构可通过在课文中找到句子、观察书本插图和查字典解决。    2.坦克、潜水艇教师课准备相关图片。    机翼可以通过突破关键字“翼”！    3.剧烈、    找一找近义词，根据回答板书：    给下列词语选择正确的读音    薄荷、身体单薄、鄙薄、轻薄薄田    薄壳结构    3.同学们刚才读课文读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读    4.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？    自然界种种生物（板书）    你是从文中的哪句话知道的？    再次读课文，交流    5.每个自然段写了什么？   第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达    第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多 （指导方法，把否定句改为肯定句）    第四个自然段：写人工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。    第五个自然段：写建筑师根据这种“薄壳结构 ”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。   第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克    第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师    小黑板出示这些段意，读读，看看是不是每个段意还可以换一种说法！第三个自然段同学们都觉得有难度，那我们就先放一放！    三、精读第三自然段    1.自己读读，尝试分层。    2.概括层意。出示    3.归并层意。    4.在这一段中，哪一位老师介绍地最具体？    你能演一演它，告诉我们人类应该向它学习什么?先自己准备。    四、课外拓展       （1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“……”在这里起什么作用？    （2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？    五、课堂练习    根据课文内容填空。    科学家从    的现象得到启示，发明了     ；科学家研究了    的原理，发明了    ，以后还从   、   、   等的飞行特点受到启示，造出了许多   ；工程师模拟    ，改进了   ，大大提高了    ；建筑师根据   的特点，设计出许多    ；人们模拟   造出了   ；模拟    造出了 ……所以说，自然界的各种生物真是人类的老师啊！
作业          设计	★完成习字册的作业    ★★以鲸的口吻写一段话，说清我们人类为什么要以他为师

                           施教时期     年　月　　日

教学内容		7.人类的“老师”		共几课时	共2课时第2课时	课型	新授
				第几课时
教    学    目    标		1.说说第三、四、五各自然段的主要内容。       2.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教    学    重    难    点		弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教    学    资    源		自古以来，自然界就是人类各种技术思想、工程原理及重大发明的源泉。种类繁多的生物界经过长期的进化过程，使它们能适应环境的变化，从而得到生存和发展。劳动创造了人类。人类以自己直立的身躯、能劳动的双手、交流情感和思想的语言，在长期的生产实践中，促进了神经系统尤其是大脑获得了高度发展。因此，人类无与伦比的能力和智慧远远超过生物界的所有类群。人类通过劳动运用聪明的才智和灵巧的双手制造工具，从而在自然界里获得更大自由。人类的智慧不仅仅停留在观察和认识生物界上，而且还运用人类所独有的思维和设计能力模仿生物，通过创造性的劳动增加自己的本领。鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。    鸟儿展翅可在空中自由飞翔。据《韩非子》记载鲁班用竹木作鸟“成而飞之，三日不下”。然而人们更希望仿制鸟儿的双翅使自己也飞翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奥那多·达·芬奇和他的助手对鸟类进行仔细的解剖，研究鸟的身体结构并认真观察鸟类的飞行。设计和制造了一架扑翼机，这是世界上第一架人造飞行器。       以上这些模仿生物构造和功能的发明与尝试，可以认为是人类仿生学的先驱，也是仿生学的萌芽。
预    习    设    计		1.查阅工具书，理解仿生学，薄壳结构，悉尼歌剧院。    2.查阅电脑、课外书，寻找自然界中人类的老师。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、进入学习（1分钟）    学生齐读课题   二、自主学习、交流（20分钟）    学程单一：    1.学生自读课文，体会理解：生物是人类好老师的原因，圈画关键词，作记号。    时间：5分钟       2.学生交流，补充    （1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。    （2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。    （3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。    （4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。    （5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。    （6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。    二、拓展（9分钟）    学程单二    想想自然界还有哪些生物可以充当人类的老师,互相交流资料，思考省略号的作用。    时间：3分钟    1.指名回答    2.学生交流课外收集整理的材料    3.理解最后一句。    （1）齐读最后一句    （2）互相交流，指名说。       （3）齐声赞美			一、直接导入    今天我们继续学习第七课——人类的老师    二、精读课文，导读引悟    1.过渡：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。？    教师巡回点拨    2.集体交流，读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？    三、拓展延伸    1.自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？    2.自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？    3.理解最后一句话    （1） 齐读最后一句    （文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）    （2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？    （3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师    4.小结    大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
作业    设计	★完成《练习与测试》。    ★★课外寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。       ★★★观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。