《暖流》主要讲了寒冬里，江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席平易近人，和蔼可亲，热爱中国古典文学，关怀青年人的美好情感。本文主要抓住人物的语言、动作、神态来表现人物特点，所以细细品味文中语言是关键。课堂上，我主要做好了以下几个方面：

一、借助板书，将课文内容清晰呈现

虽然现在大都使用了多媒体，但是传统的板书是我每课必用的，因为有条理的板书能让学生对课文的脉络了解得更清晰。所以课前对本课的板书也进行了细细琢磨，尽量设计出最简洁、最通俗易懂的板书。这课的板书，依据教学思路，我是这样设计的：

江主席    平易近人、和蔼可亲

                 知识渊博、关心青年

       热爱古典文学

           （语言、动作、神态）

依据问题，逐步板书。呈现问题有：1.自读2-6小节，你觉得江主席是个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？2.会背《水调歌头·中秋》吗？3.学了本文，你悟出了哪些写作要点？通过问题逐步引导，让清晰的板书深扎孩子心中，这样课文的大体内容孩子一时也不会遗忘。

二、情境朗读，将情感彻底释放

教学这篇课文，为了让孩子们更投入地朗读，辅助理解课文内容和内涵，我采用了多种朗读方式：分角色朗读、情境朗读、比赛读。创设情境读效果最好，我引导学生设身处地以“王辉”“同学们”“江主席”的口气导读，通过创设的情境，以读促情，以读悟情，既联系了学生的生活积累，激活了学生的知识储备，又使学生产生了共鸣，从而深入体会江主席的平易近人、关心青年、热爱古典文学。

《暖流》主要讲了寒冬里，江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席平易近人，和蔼可亲，热爱中国古典文学，关怀青年人的美好情感。本文主要抓住人物的语言、动作、神态来表现人物特点，所以细细品味文中语言是关键。课堂上，我主要做好了以下几个方面：

一、借助板书，将课文内容清晰呈现

虽然现在大都使用了多媒体，但是传统的板书是我每课必用的，因为有条理的板书能让学生对课文的脉络了解得更清晰。所以课前对本课的板书也进行了细细琢磨，尽量设计出最简洁、最通俗易懂的板书。这课的板书，依据教学思路，我是这样设计的：

江主席    平易近人、和蔼可亲

                 知识渊博、关心青年

       热爱古典文学

           （语言、动作、神态）

依据问题，逐步板书。呈现问题有：1.自读2-6小节，你觉得江主席是个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？2.会背《水调歌头·中秋》吗？3.学了本文，你悟出了哪些写作要点？通过问题逐步引导，让清晰的板书深扎孩子心中，这样课文的大体内容孩子一时也不会遗忘。

二、情境朗读，将情感彻底释放

教学这篇课文，为了让孩子们更投入地朗读，辅助理解课文内容和内涵，我采用了多种朗读方式：分角色朗读、情境朗读、比赛读。创设情境读效果最好，我引导学生设身处地以“王辉”“同学们”“江主席”的口气导读，通过创设的情境，以读促情，以读悟情，既联系了学生的生活积累，激活了学生的知识储备，又使学生产生了共鸣，从而深入体会江主席的平易近人、关心青年、热爱古典文学。