第一板块：创设情境，揭示课题。
1．请同学们闭上眼……竖起你们的耳朵听……这是什么声音？（雨声）
2．睁开眼，看到屏幕，你们看到了什么？（雨点）
板书“雨点”
3.让我们一起来跟雨点打声招呼好吗？（齐读雨点）
4.那么，雨点落进了那些地方？他们的样子又有什么不同呢？等学完这篇课文，你们就会明白了。
第二板块：初读课文，读准字音。
1．自由朗读课文，检查自己的预习情况。
2．检查自学情况。
（1）读完了吗？有没有把生字读好？现在老师想考考你们。（出示生字词，分各种形式读准字词。）
3．读准了生字，那我相信你们一定能把课文读准。试一试好吗？指名读课文，齐读全文。
第三板块：精读课文。
1.数数全文有几句话并思考两个问题：雨点落进哪？在里头干什么？答案在课文里面找。
2.组织小组合作学习后汇报交流。
3.引导完整概括：
（1）通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？（引导学生用“雨点落进________”说话。）
（2）根据回答，贴出：池塘图、小溪图、江河图、海洋
（3）你能把刚才四位小朋友说的四句话
并成一句话来说吗？（引导用“雨点落
进______、______、______和____”说话。）
4.小结：我们要把雨点落进了不同的地方，说成一句完整的话，只要保留一个“雨点”，省略后面几个“雨点”。
5.看看这几幅画可以怎么排列？
师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。
谁能读出他们不同的气势来，指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、
6.雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？
指名朗读，并板书：睡觉、散步、奔跑、跳跃
7.同样的雨点，为什么在池塘就睡觉，在江河里就奔跑了呢？这4个地方有什么不同？（展示4副实景）看大屏幕，请大家和同桌讨论一下这些地方的水有什么不同？
8．指名回答，说说4个地方的特点。
9.小结：正因为这些地方各有特点，雨点落在这些地方才会有不同的样子。既然不同，那我们读这些词的时候也应该读出不同的感情。只要我们把这4个词读好了，这篇课文就一定能读好。（自由试读）试一下，这些词应该怎么样读？
10.指导读“睡觉”。齐读整句，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（看图回答） (1)指导读：你能把小雨点感受到的，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）
师教睡觉：怎么读？→《大海睡了》，轻点，别吵醒雨点。→齐读→加上动作→读整句
（2）指名读“散步”：谁来读？→指导（缓慢地、悠闲、轻松）→能不能加上动作？→读整句。小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。
（3）读词语，感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？请看——（出示雨点在小溪散步的情景）
（4）指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读。）
（5）指名读“奔跑”：赛跑的时候怎样？读快点、活泼点。自由读第三句，边读边想想雨点在江河里的情景。（指名读。指导读。）
①感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？
②出示词语，读好词语。
③感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图理解）反复朗读句子。
（6）指名读“跳跃”：大海无边无际，海浪翻来覆去，一上一下。要读得有力、有气势。
指导读第四句。一边想像，一边自由读句子。
指名读句子。
评读：你觉得他读懂了没有？从哪里听出来的？相机理解“跳跃”：（出示图）
11．齐读课文。
第三板块：教学生字
1.出示这节课要写的几个生字（展示）齐读。
2.知道这些字的笔顺吗？可结合以前学过的笔顺规律，如果还有不会写的字，可以让老师写给你们看。请在老师写字的时候跟着书空。
3.观察这些字，怎么记住字型？要怎样写才好看？ 同时认识偏旁。练习扩词。
落：草字头，不是三点水。进：走之底。
觉：上下结构，上窄下宽，竖弯勾的弯要长。
偏旁“见”见字旁，请跟我读。海洋：都是三点水。
4.描红、临写这5个字。
