第一板块：走近课文（2分钟） 1.本篇课文写了竺可桢的故事。
2.课文写了竺可桢两次看杏花的情景，分别是一年前和一年后。 3．观察精确，一丝不苟 第二板块：品味语言，感受人物品质（30分钟） 1.默读课文，在最有感触的地方做上批注（圈、画、写）。
2.预设：竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近…… 1.自主学习。（5分钟）
2.展示。（6分钟） 【一朵一朵地数 竺爷爷是走近了杏花才数的，这样可以数得更加清楚一下。 四朵杏花开放的程度还是不同的。】 齐读句子。 1. 预设：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” ①【弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。】 ②小组练读对话，展示朗读。
③杏花只指单纯的花朵，而第一朵杏花并不停留于表面含义，其实是为了从竺可桢把握第一朵杏花开放的精确时间这件事，来说明他在科学研究中一丝不苟的态度。 齐读第六小节。 （二） 1.学生齐读第6——15小节。
1.自主学习。（6分钟） 2.展示。（8分钟） （出示）2.①学生轻声练读，为句子加上提示语。 窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？” 小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 小孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（ ）地说：“是。” ②预设：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。 ③根据提示语练习朗读。 ④学生展示分角色朗读。 3. 预设：小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。 4. 预设：竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 5. 预设：“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
6.齐读竺可桢爷爷的话。
7.交流自己的读后体会。 预设：我从中明白了竺爷爷是一名治学严谨的科学家，对待科学，从来没有半点马虎。 我觉得竺爷爷是个意志坚强，热爱科学的人，在他生病时还不忘做记录。 竺爷爷还很关心小朋友，他教我们做事情时要仔细观察。
8.有感情地、带着崇敬之情地再次朗读。
第三板块：总结迁移（7分钟） 1.有感情地朗读课文。 2.交流自己的学习感受。 预设：学了这篇课文，我们知道竺爷爷不但平易近人、和蔼可亲，而且搞科学研究一丝不苟、实事求是。我们做学问也要学习竺爷爷主动探索、精益求精的品质。 第四板块：明确任务，完成作业 （1分钟） | 第一板块：复习导入 1． 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢] 2． 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？ 3． 你觉得竺可桢是位怎样的科学家？
第二板块：品味语言，感受人物品质 （一）课文是怎样写出竺可桢观察细致，一丝不苟的？细读一到五自然段，在最有感触的句子旁做好批注。 根据学生回答随机出示 （1）出示：竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近…… 【学习单一】 ①从哪里看出是精确观察？ ②是啊，这样的观察才是“精确地观察”， 齐读这一句话。 ③自学时间：5分钟。 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4.巡视、参与学生探究。 5.导学。 （1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 （2）随着学生的回答集体交流。 （2）出示：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” ①你从中读出了什么？ ②四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 ③第一朵杏花和杏花有什么不同？ 小结：第一朵杏花是最早开放的杏花，它是物候变化的一个标志，这第一充分体现了竺可桢爷爷一丝不苟的科学精神。 引读第六节。
（二）第二次（学习第6---15自然段） 1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。 2．齐读 任务驱动。 【学习单二】 （1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。 （2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？ （3）读第三遍：根据提示语读出语气，指导朗读。 （4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14） （5）自学时间：6分钟。 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4.巡视、参与学生探究。 5.导学。 小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
4．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？ 5．除了对话部分，你还可以从哪里看出竺可桢爷爷的兴奋和激动？朗读体会带点词语的作用。
6．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？ 【板书：一丝不苟】 师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。 7.大家猜猜看竺可桢爷爷还会郑重地记下哪些日子呢？补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。 这一个个精确的时间离不开他长年累月的细心观察，也是他一丝不苟的科学精神的最好反映。【板书：精确观察 】 师出示竺可桢生平介绍。你们看！这就是我们课文中的竺爷爷。他是我国气象学、地理学的奠基人。从1917年开始，他就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须纪录的内容。几十年如一日的精心观测，积累了许多重要的数据，这为他掌握气候变化的规律打下了坚实的基础。直到他去世前一天，还用颤巍巍的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。在他一生中，曾不止一次地说过这样一段话：【我需要精确的时间。搞科学研究，不能使用“大概”、“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺苛桢】 8.自己读读想想，从竺爷爷的话中，你明白了什么呢？ 9.竺爷爷倾注了一生的心血致力于科学研究，为科学研究提供了宝贵的资料。是我国一位了不起的科学家。来，让我们带着对竺爷爷的敬意再一次齐读。 第三板块：总结迁移 1．有感情地朗读课文 2．总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 3．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？ 第四板块：布置作业 ☆完成《练习与测试》和《补充习题》剩余练习。 ☆☆阅读科学家的故事或《昆虫记》，在《好书伴我成长》上有所体现。 | 