二、拓展阅读
闻一多先生上课
汪曾祺
① 闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。
② 我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。
③ 楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。”
④ 闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。
⑤ 能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。
一九七七年三月十二日
（选自《人间草木》，译林出版社 2020 年版，有删改）
1. 本文题为“闻一多先生上课”，但第①段与上课无关。可否删去呢？
不能删。第①段是对当时背景的介绍，也是对闻一多民主战士形象的刻画。
在这样的战乱的背景下，不少人自顾不暇，闻一多不仅仍站在讲台上，而且还能像下文所写那样仍兢兢业业地治学、上课，这样的先生多么令人敬仰。因此，第①段是对作为学者、作为先生的闻一多形象的丰富(铺垫或蓄势)。
2. 结合闻一多先生开过的三门课，说说他的课为什么给作者留下了深刻印象。
闻一多先生学养深厚，治学严谨，连笔记都一丝不苟；他讲课有独到的方法，讲晚唐诗时，把晚唐诗和后期印象派的画联系起来；
他上课文采斐然，引人入胜，教授古代神话时，能够讲演结合，图文并茂，条理严密。
3. 为了表现闻一多先生上课受欢迎，第④段主要用了什么表现手法？试简析之。
正面描写和侧面描写相结合。
“闻先生讲课‘图文并茂’……闻先生是一个好演员……才华的美”，直接写闻先生上课的特点，是直接描写；而“不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听……”写不同系的同学穿城来听课，是侧面描写。
4. 汪曾祺认为，语言应当气韵生动有音乐性。他说，语言的奥秘，主要在于长句子与短句子的搭配。请结合本文中的实例，简析汪曾祺语言的这一特点，并品味语言背后的情感。
[示例]第④段中“他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像……条理严密，文采斐然……伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美”，在长句中穿插几个四字短语，形成长短句的错落分布，使语言灵动而富有音乐性，很好地表现了闻先生的课富有极强的魅力；
能突出地表现作者对博学多才的闻先生的景仰与赞美之情。
