一、
当《礼记》描绘“货，恶其弃于地也，不必藏于己”的大同社会时，战国策士史疾却在楚国王庭抛出尖锐质问……两篇文本共同指向社会治理的核心命题——名与实的关系。据此，班级在阅读甲、乙两文的基础上，围绕“名与实”的话题开展阅读综合实践活动，请你积极参加，完成以下任务。
[甲] 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
[乙] 史疾①为韩使楚，楚王问曰：“客何方②所循？”曰：“治列子圉寇③之言。”曰：“何贵？”曰：“贵正。”王曰：“正亦可为国乎？”曰：“可。”王曰：“楚国多盗，正可以圉盗乎？”曰：“可。”曰：“以正圉盗，奈何？”顷间有鹊止于屋上者，曰：“请问楚人谓此鸟何？”王曰：“谓之鹊。”曰：“谓之乌，可乎？”曰：“不可。”曰：“今王之国有柱国、令尹、司马、典令，其任官置吏，必曰廉洁胜任。今盗贼公行，而弗能禁也此乌不为乌鹊不为鹊也。”
(选自《战国策》，有删改)
[注释] ① 史疾：韩臣。 ② 方：方术，此处解释为学问。 ③ 列子圉(yǔ)寇：指列御寇，人称列子，战国时郑国的学者。
1. (教材课后习题变式)词类活用是文言文中常见的语言现象，解释下列句中加点的词类活用词。
(1)故人不独其亲()
(2)有所终()
(3)胜任()
(4)不为乌()
2. 乙文中画波浪线的句子有两处需要断句，请选出需要断句的两项()
而 A 弗能禁也 B 此 C 乌不为乌 D 鹊不 E 为鹊也
3. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)楚国多盗，正可以圉盗乎？

(2)顷间有鹊止于屋上者，曰：“请问楚人谓此鸟何？”

4. (教材课后习题变式)为了构建“盗窃乱贼而不作”的和谐社会，甲文和乙文各有何观点？并结合两篇文章，谈谈其说理方式的不同。

二、
马之千姿百态，实为作者内心情志的投射。班级准备以“马的精神史诗”为主题，结合下面的文本，开展阅读综合实践活动，请你参加。
[甲] 病 马
杜 甫
乘尔亦已久，天寒关塞深。
尘中老尽力①，岁晚病伤心。
毛骨岂殊众，驯良犹至今。
物微意不浅，感动一沉吟。
[乙] 骢 马
万 楚②
金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。
朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。
汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。
君能一饮长城窟，为报天山行路难③。
[丙] 君亦闻骥乎？夫骥之齿至矣，服④盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流，中坂迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻⑤衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。
(选自《战国策》，有删改)
[注释] ① 老尽力：谓一生尽力，年老而力衰。语出《韩诗外传》卷八。 ② 万楚：唐人。玄宗开元进士。工诗。 ③ 行路难：原属《乐府·杂曲歌辞》，即“备言世路艰难及离别悲伤之意”。 ④ 服：驾，拉车。 ⑤ 纻：苎麻织成的布。
1. (教材课后习题变式)词类活用是文言文中常见的语言现象，解释下列句中加点的词类活用词。
(1)蹄膝折()
(2)解纻衣以之()
2. 同学们阅读以上古诗文后，发现马的称呼和形象各异，请你进行梳理。



3. 韩愈在《马说》中借千里马喻人才，文学社也由此衍生了一场关于“人才的成功更依赖机遇还是自身努力”的辩论赛，请你结合以上三则材料中马的遭遇，为正方或反方提供论据支持。
正方：机遇更重要。
反方：自身努力更重要。
我支持，因为
4. 姿态各异的马承载着诗人复杂的情感，映射着人生的百态。请仿照示例，为丙文补写一句话，以丰富马的形象内涵。
示例：病马低嘶，吟的是生命尽头的悲凉；骢马昂首，展的是边关征战的豪壮……