1. 阅读下面的文字，完成后面题目。
人民英雄纪念碑巍峨庄严地(伫立 矗立)在北京天安门广场南部，天安门南约 463 米、① 。人民英雄纪念碑碑身正面 juān 刻着毛泽东同志 1955 年 6 月 9 日所题写的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字。碑身背面为毛泽东起草、周恩来书写的 150 字小楷字体碑文。碑顶是上有卷云下有重的小庑殿顶。② 。从它建成之日起，每天都有络绎不绝的来自五湖四海的中华儿女前来瞻仰。它承载着整个国家和民族对英雄先烈的纪念与缅怀。
(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。
juān()刻 重()
(2)请选出正确的词语填在语段中的横线上。
(3)下列对①②句语病病因及修改意见的表述，错误的一项是 ()
A. ①句成分赘余，可删去“左右”。
B. ①句成分赘余，可删去“约”。
C. ②句句式杂糅，应删去“的建造”或“而建”。
D. ②句成分残缺，应在“和”字后加上“捍卫”。

2. 本文在选入中学语文课本时有一些改动，请阅读下面的原句与改句，说说为什么要这样改动。
[原句] 每幅浮雕里有 20 个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌、性格、表情和姿态都不相同。
[改句] 大部分浮雕里有 20 个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌、表情和姿态都不相同。
原因：

阅读课外短文，完成后面题目。
读 碑
刘成章
我说的是人民英雄纪念碑。
几十年前，我第一次看到它，印象十分深刻，[甲] 它庄严、雄伟、壮观，像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。
它正面的题词，我细细地读；它背面的碑文，我细细地读；它底座的浮雕，我一一细心地看。题词和碑文沁入我心，浮雕又夯实了我对它的记忆。
[乙] 忘不了的还有，离开的时候，见石栏杆前，一位喜盈盈的少妇，抱着一个牙牙学语的孩子，少妇抬抬下巴指点，孩子伸出嫩藕般的小手，抚摸石栏上突起的圆柱，它使我怦然心动。霎时间，昨天，今天，明天，一齐在心头涌现。我不由得再次仰起头：彼苍者天，此碑丰哉！丰碑千丈！
后来，我每次去北京，天安门广场都是少不了要去的地方，去了，自然要去瞻仰纪念碑。那碑上毛主席的题词，那碑上毛主席起草、周总理手书的碑文，我不敢说倒背如流，起码是牢记在心里了。随着阅历的增长，我对它的体会更深。
但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂！
南泥湾有个泉，叫作九龙泉，泉上小亭如开花的浓荫，掩映着一座烈士纪念碑。那是当年王震同志率领的八路军第三五九旅在这里开展大生产运动时立下的。多年风雨侵蚀，那碑身已有些残破。
它的正面，像个储得满满当当的铅字架；它的背面，也像个储得满满当当的铅字架；整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。什么字？森林一样的烈士的名字！
我的呼吸急促起来。啊，一个旅历年就牺牲了这么多的战士！
泉水如泣如诉。
烈士的名字究竟有多少，我没有数，只是粗略估计了一下，然后，我将目光投向前边开阔的川道。我在想：要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么，他们足可以把半条多川道站满！要是他们又像开誓师会那样高呼，那么，这条川道将震响着多么恢宏的声音！
于是我想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的“三年以来”“三十年以来”“由此上溯到一千八百四十年”，只从字面上读读就行了吗？它的背面还有什么呢？难道不是铭刻着的密密麻麻、重重叠叠、逶逶迤迤、起起伏伏、触目惊心的，比森林还要辽阔十倍、百倍的烈士的名字吗？名字的数目，不是几十万，不是几百万，而是几千万！他们的人数，是要比世界上许多国家的公民数还要多的！然而为了缔造我们的幸福生活，这么多、这么多的英雄儿女，都倒在血泊里了！
这一层，看起来浅显，却是不易读出来的最基本的东西。
读书往往要读注释，才能读懂。读碑文也需要注释。南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。
现在完全读懂了吗？不敢说。但起码，每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感。 （选自《散文选刊》，有删改）
3. 标题“读碑”中的“读”是什么意思？作者两次读碑，认识有什么变化？

4. 文章第一段只有一句话，且独立成段，请你从结构和内容两个方面说说它在全文中的作用。

5. 文章中画线的甲、乙两个句子，或在表达上有特色，或在内容上含义深刻。请你选择其中一句进行解读。

6.（链接课文）比较课文和《读碑》在内容和写法上的异同。