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风筝
鲁迅
我向来不爱放风筝,不但不爱,并且嫌恶他,因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟,他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。他的这些,在我看来都是笑柄,可鄙(bǐ)的。
有一天,我在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳,坐在小凳上；便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。后来他怎样,我不知道,也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久之后,我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐(nüè)杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重地堕(duò)下去了。
我也知道补过的方法的：送他风筝,赞成他放,劝他放,我和他一同放。我们嚷着,跑着,笑着。——然而他其时已经和我一样,早已有了胡子了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕,等他说,“我可是毫不怪你啊”。那么,我的心一定就轻松了,这确是一个可行的方法。有一回,我们谈起儿时的旧事来,我便叙述到这一节,自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊”。我想,他要说了,我即刻便受了宽恕,我的心从此也宽松了吧。
“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕,说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
1. 本文写出了作者的感情变化：对放风筝的______,认为小兄弟看放风筝的______,看到小兄弟做风筝时的______,折断风筝离开时的______,反思后的______。
2. 文中所说的“精神的虐杀的这一幕”,具体指的是什么？请在文中用横线画出来。

3. 对课文内容理解错误的一项是( )
A. 本文以风筝为线,对“我”粗暴对待小兄弟的言行作了深刻的反思。
B. “我的心也仿佛同时变了铅块”这句话用了打比方的手法,写出了“我”当时的心情很沉重失落,很自责。
C. 本文把“我”欺凌小兄弟、不准他放风筝的具体过程描绘得细致详尽,衬托了“我”悔恨难过欲求补过的心情。
D. 在文章当中,小兄弟那般天真地喜爱风筝游戏,而“我”因为小兄弟不听话,就不准他有这个爱好。
4. “我”极力地企求小兄弟的宽恕,而小兄弟却什么也不记得了,这一组对比有什么作用？______

5. 借助资料,想一想,鲁迅写这篇文章的目的是表达( )
资料：此文写于1925年1月24日。当时段祺瑞政府在意识形态上极力强化封建教育,规定自初小四年级起必须读经,一些封建文人极力迎合,竭力推行奴化教育。
A. 对自己当时做法的谴责。
B. 对当前教育现状的不满。
C. 对即将出现新生活的渴望。
D. 对不合理的封建教育的揭露和批判。