4. 下面的句子属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。(4分)
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

|场景片段|情感基调|重点句朗读设计(朗读符号：重音 $\cdot$ 连读∧ 停顿∨)|
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|“我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我”|“我”：①
母亲：担心、悲痛|“我可什么儿！”
“咱$\underset{\cdot}{儿}$在一$\underset{\cdot}{块儿}$，好儿$\underset{\cdot}{活}$，好儿$\underset{\cdot}{活}$……”|
|“我”当时不道母亲隐瞒了病情|“我”：②|可我却一$\underset{\cdot}{}$都不$\underset{\cdot}{知道}$，她的病∨已经到了那$\underset{\cdot}{}$田地。|
|③|“我”：淡漠
母亲：喜悦|“好吧，∧就明天。”
“那就准备准备。”|
|母亲昏迷前说的最后一句话|母亲：不舍、担忧|④“我那个有病的$\underset{\cdot}{儿子}$和我那个还未成年的$\underset{\cdot}{儿}$……”(根据母亲的情感再画一处朗读重音)|

6. 从课文中的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？(3分)

7. 课文中母亲说“好好儿活”和“我”说“要好好儿活”各有什么含义？这两处在文章结构上有什么作用？(5分)
母亲说“好好儿活”：希望儿子接受现实，坚强活下去。
“我”说“要好好儿活”：理解母亲的期望，决心乐观面对生活，活出生命意义。
结构作用：前后照应，点明中心，深化主题。

|阅读策略|内容|思考|
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|叙事结构|本文以“大厦将倾父为梁”作为线索。|1. 请概括这条线索串起了哪些关于父爱的故事。(4分)
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|揣摩心理|阅读第②段中的画线句子。|★2. 请结合语境揣摩父亲的心理，并用第一人称写出来。(4分)
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|分析形象|作者在第⑥段感叹：“我可亲可敬的父亲，他总是痛苦着我的痛苦，欢乐着我的欢乐。”|3. “可亲可敬的父亲”身上有哪些优秀品质？结合文中相关的语句分析。(4分)
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|主旨探究|第⑦段“在随后多年的摸爬滚打中才发现……每天都像一朵绽放的向日葵。”|4. 尾段中的这句话是对父亲付出心血的评价，结合这段文字谈谈你对文章主题的认识。(4分)
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