三、新思维 逻辑梳理 理清文章的内容,有利于加深对地球的认识,以便更好地写出文案。请你根据课文内容,完成下面的思维导图及练习。
思考：作者是如何一步步得出结论的？

1. 据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。下列对这句话理解不恰当的一项是()
2. 我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了！
(1)这句话强调了地球的两个特征：地球既有的一面,又有的一面。
(2)简要说明遨游太空的宇航员发出这一感叹的原因。

五、让我们深入文字,想象画面,再选取合适的镜头拍摄。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说,它()谁的恩赐,()经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,()使它们不能再生,()造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
批注
读这句话时,我眼前浮现了的画面。
1. 细读选文,在括号中填入合适的关联词。
2. 语文要素 选文的关键句是“”。围绕这一关键句,选文先以为例,说明不可再生资源将枯竭；又列举了、、等可再生资源受到破坏的事实。
3. 下列对加点词语“本来”理解有误的一项是()
A. “本来”是“原先,先前”的意思,删去后不影响意思的表达。
B. “本来”准确地点明了可再生资源已遭受破坏,突出了现在的不可再生性。
C. “本来”再次证实了自然资源的有限及面临的危机,给读者以警示。
D. “本来”说明了由于人类的破坏,原来可以不断再生的资源难以再生了,表达出作者的痛惜之情。
4. 由第2自然段可知,导致资源不能再生的原因：一是,二是。
5. 新思维 开放探究 读“人们随意毁坏自然资源”这句话时,你眼前浮现了怎样的画面？请写在批注框里。