第一板块：复习导入
1．在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是（读题）——莫高窟。她虽历经千年，却依然灿烂辉煌。这节课我们就一起去欣赏一下莫高窟中的艺术品。
播放课件：彩塑、飞天
我们一起来欣赏，欣赏完后说说你的感受
2．每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读。
3．莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？让我们继续走进课文，走近敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠。
第二板块：精读感悟
●走近彩塑
1．默读课文2-4段，思考：课文抓住那几个方面，具体介绍莫高窟的？
板书：彩塑
壁画
藏经洞
2．我们先来看描写彩塑的部分 ，是课文的——第2小节。
3．请一位同学来读，大家思考这段是围绕哪句话来写的？
板书： 个性鲜明 神态各异
师：你从哪些描述中感受到这些特点？
4．生回答，出示句子：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
5．我们来读好这些句子，感受不同塑像的神态特点。
6．出示句子：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
读了这句你有什么感受？
7．都是描写塑像，但这两句话在写法上有什么不同呢？
（体会简单概括和具体描述的不同方法。）
8．对这些彩塑的描写有如电影中的镜头，有的是一闪而过，如：菩萨、天王、力士；作面上的简单概述，有的则是特写的镜头，给读者留下了特别深刻的影响，如卧佛，作点上的细致刻画，这样的写法就是点面结合。
9．看着这些制作的仿佛是真的一样的塑像，你想用一个什么词来形容他们？
10．看着这一尊尊工艺精巧、造型美观、形态各异的彩塑，游人无不啧啧赞叹。想象一下，如果你就是游人中的一员，你会怎么想怎么说呢？
11．看到游客们惊咤兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，请带着这样的心情齐读第二自然段。
12．如此惟妙惟肖的彩塑，有信心现在就把他们留在你的脑海中吗？
（尝试背诵，指名背诵）
●欣赏壁画
同学们，“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑；还有宏伟瑰丽的壁画”。大家想继续欣赏莫高窟这颗璀璨的明珠吗？那么请看课文第三自然段。
1．莫高窟不仅有（精妙绝伦）的彩塑；还有（宏伟瑰丽）的壁画”。这句话在文中有什么作用？
2．根据过渡句来概括段意是非常有效的方法，那能根据这个过渡句概括第二小节的意思吗？
3．指名读简单介绍和具体描述的句子，感受 “宏伟”、“瑰丽”的特点？
出示：“有……有……有……还有……”的排比句式，由此，你读懂了什么？
4．莫高窟的壁画确实是非常的宏伟瑰丽。它是莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。现在大家一起来欣赏一段视频，看完请说说你看到了什么？
5．这些飞天真是太美了，我们同学也把他们说得栩栩如生啊。我们一起来看看课文中又是怎么描写的？请同学们看这一段描写“飞天”的文字，数一数，这段话描写了飞天几种不同的姿态？用什么连接的？各自轻声朗读，体会哪些句子应读得轻快些，哪些要读得舒缓些。（指名读，齐读）
练习背诵。
6．课文对飞天的描写有没有完？你的依据是什么？（成百上千、……）是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你能想象出壁画上还有什么姿态的飞天吗？用“有……的”或“有的……”句式来接着介绍一两个飞天吗？
●感悟藏经洞
1．看着这些精美的壁画就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。但我国古代莫高窟里珍贵的艺术品还远远不止这些。因为那藏经洞中，还别有一番洞天呢。请同学们默读第四自然段，抓住关键的字词句，写下你的感受。
2．你知道藏经洞是怎么被发现的吗?你还了解哪些与藏经洞相关的信息.
是呀，这个洞窟曾经封藏了六万多件的文物，可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！面对这彩塑、飞天，我们为我国古代劳动人民的智慧而骄傲，面对大量文物的流失，我们为曾经的落后而羞愧，为了不再让祖国蒙受这样的屈辱，我想你们都知道肩头的重任！
第三板块：总结全文
1．几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。
看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”
2．外国的旅游者也这样评价：（出示：“敦煌艺术是人类文明的曙光。”）指名读。
3．作为中国人,让我们自豪地告诉世人：齐读最后一节
第四板块：布置作业
1．背诵2——4自然段。
2．学习第二三段的构段方式,学习围绕中心句将事情写具体,注意点面结合。
3．有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。
