练习4教学设计

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教学内容
  
练习4
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
  
目标
1.学习改正错别字,并能在了解词义的来源的基础上,指出为什么会写错别字。
  
2.读背八个成语,学习通过成语词典了解成语故事。
教学
  
重难点
重点:学习改正错别字,并能在了解词义的来源的基础上,指出为什么会写错别字。
  
难点:读背成语,了解成语背后的故事。
教学
  
资源
教材开发:
  
诵读和积累中的每一个成语,都是一个小故事,了解每一个小故事,以及它所要说明的道理,另外还可以补充这类成语。
  
相关材料:
  
成语故事《刻舟求剑》、《守株待兔》、《螳臂当车》、《滥竽充数》、《掩耳盗铃》、《买椟还珠》、《东施效颦》、《邯郸学步》
  
学生经验:
  
学生了解的成语故事应该不少,可安排时间拓展交流
预习
  
设计
1.查成语词典,了解成语的意思。
  
2.查阅有关资料,读读成语故事。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块:语文与生活(25分钟)1.学习第一部分。
  
  
  
  
  
读这段文字。
  
思考:爸爸说的是否有道理?
  
指名回答问题并说出道理。
  
教师介绍“兰、篮、蓝”的来源。
  
2.学习第二部分。
  
(1)学生读四个句子,找找有无错别字。
  
(2)学生试着改句中的错别字。
  
(3)师生共同改正错别字,让学生说出理由。
  
  
  
  
3.学习第三部分。
  
(1) 学生读这四个成语。
  
  
(2)学生指出其中的错误,并思考为什么会出错。
  
(3)指名改正错别字,说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的)
  
  
  
4.课堂练习
  
完成《一课一练》P47第三小题。
  
第二板块:诵读与积累(14分钟)
  
1.熟记成语。
  
(1)出示词语,请同学自由认读。
  
(2)全班交流,教师范读,指导读准字音。
  
(3)同桌讨论每条成语的大概意思。
  
(4)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)
  
(5)学生练习背诵。
  
  
  
2.反馈。
  
(1)指名读。
  
(2)集体练读。
  
(3)集体齐背。
  
(4)指名背。
  
第三板块:明确任务,完成作业。(1分钟)
第一板块:语文与生活
  
1.教学第一部分。
  
(1)创设情境:小芳正在做作业,爸爸指出她写的“兰球”的“兰”字写错了,小芳不服气,爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。
  
(2)学生读这段文字。思考:爸爸说的是否有道理?
  
(3)指名回答问题并说出道理。
  
(4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源。
  
2.教学第二部分。
  
(1)学生读四个句子,找找有无错别字。
  
(2)学生试着改句中的错别字。
  
(3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。
  
  
  
教师小结:错误的原因:不了解词义的来源而出错。
  
3.教学第三部分。
  
(1) 学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。
  
(2)学生指出其中的错误,并思考为什么会出错。
  
(3)指名改正错别字,说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的)
  
(4)教师拓展:在学习和生活中要注意词义的来源,把语文学习与生活紧密联系起来,养成时时学,处处学的好习惯。
  
4.课堂练习
  
完成《一课一练》P47第三小题。
  
第二板块:诵读与积累
  
1.熟记成语。
  
(1)看出示的成语,自由认读。
  
(2)全班交流,跟教师读,读准字音。
  
  
(3)同桌讨论每条成语的大概意思。
  
  
(4)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)
  
  
(5)通过读讲成语故事,引导学生学习查成语词典。
  
(6)学生练习背诵。
  
2.反馈。
  
(1)指名读。
  
(2)集体练读。
  
(3)集体齐背。
  
(4)指名背。
  
第三板块:布置作业
作业
  
设计
必做题:
  
改正下面句子中的错别字。
  
(1)我们要天天坚持段炼身体。
  
(2)只有不段学习,才会不段进步。
  
(3)这一断话说得真好。
  
(4)他已经连继工作了七个小时。
  
选做题:
  
1.写出4个来自寓言故事的成语
  
___________、__________、___________、__________
  
2.改正下列词语中的错别字
  
买椟还株(  ) 螳臂挡车( ) 奔滕不息( )
  
振撼人心(  ) 奸诈贪焚( ) 迫不急待( )
  
月光皎结(  ) 乌云蜜布( ) 自相茅盾( )
  
惊叹不以(  ) 点情之笔( ) 凶像毕露( )

  
教学内容
  
练习4
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
  
目标
1.口语交际:小小新闻发布会。学会在别人面前流畅的表达和提问题,学会倾听,培养学生搜集和处理信息的能力。
  
2.写好钢笔字。处理笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
教学
  
重难点
重点:学习关心国内外大事和周围发生的事,培养口语交际能力
  
难点:学会在别人面前流畅的表达和提问题,学会倾听,培养学生搜集和处理信息的能力。
教学
  
资源
相关材料:
  
电视上播出的、各类报纸上刊登的国内外大事和周围发生的事。
  
学生经验:
  
部分学生非常爱读报纸,留心各种新闻。
预习
  
设计
学生搜集两条当前的热点新闻,要求学生对所搜集的新闻事件作比较详细的了解。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块:口语交际(30分钟)
  
1.分散活动。
  
1)学生分8个小组,先组内说新闻。每一小组推选一则最热门、最有价值的新闻。
  
2)集体辅助被推举人说好新闻,做到表达清楚,流利。
  
2.集体活动。
  
1)主持人宣布新闻发布会正式开始,并宣布发布会的进行规则。
  
2)分组推选“发言人”上台发布新闻。
  
3)“听众”现场提问。“发言人”当场给予回答。
  
  
  
4)师生评议。
  
3.评选“最佳新闻”和“最佳新闻发言人”。
  
  
  
  
  
  
第二板块:写好钢笔字(9分钟)
  
1.指导。
  
(1)明确练习要求。
  
(2)朗读这段话。
  
  
  
  
(3)观察书写的格式
  
  
  
  
  
2.练习。
  
  
  
  
  
3.反馈。
  
  
  
第三板块:明确任务,完成作业。
  
(1分钟)
第一板块:口语交际
  
1.分散活动。
  
1)学生分8个小组,先组内说新闻。每一小组推选一则最热门、最有价值的新闻。
  
  
2)集体辅助被推举人说好新闻,做到表达清楚,流利。
  
2.集体活动。
  
1)主持人宣布新闻发布会正式开始,并宣布发布会的进行规则。
  
  
2)分组推选“发言人”上台发布新闻。
  
  
3 “听众”现场提问。“发言人”当场给予回答。
  
(师生共同参与,主持人鼓励学生勇敢地提问题,做到问题有对性,表达清楚,流利)
  
4)师生评议。
  
3.评选“最佳新闻”和“最佳新闻发言人”。
  
1)根据刚才8个同学的表现,由学生推举,并举手表决。
  
2)颁奖,鼓励。
  
3)为获奖的同学鼓掌。
  
4.教师对活动发表感言
  
  
第二板块:写好钢笔字
  
1.指导。
  
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
  
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《在大海中永生》。
  
重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。
  
(3)观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
  
(4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称。
  
2.练习。
  
1)学生练习描红。
  
2)教师根据描红情况及时小结。
  
3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。
  
3.反馈。
  
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
  
(2)对写得不好的字,进行纠正,强化训练第三板块:布置作业
  
作业
  
设计
必做题:
  
1.钢笔字描红:
  
骨灰撒大海,鲜花送伟人。
  
与大海同在,与祖国同在,与人民同在。我们中心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生!
  
2.《一课一练》P47第四小题的第(4)题。
  
选做题:
  
每天留心电视、广播、报刊,了解周围发生的事。   

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