第一板块：复习导入
1.说说课文讲了个什么故事？
2.还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗？（出示听诊器图）它是谁发明的？（板书：雷奈克）
第二板块：理解课文
（一）学习第1小节
1.过渡：雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
2.出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。
（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）读出可怕。
（2）肺结核病到底是一种什么病呢？指名学生介绍。教师补充。
（3）雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么不同感受？（更加痛苦）
是呀，作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦地死去，而无能为力。他是多么无奈、多么焦急、多么难过。他的内心比病人还痛苦。从这里能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（4）光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法）。于是他——（出示：他整日思索着）板书：整日思索（理解词语意思）
（5）他整日思索什么呢？在文中用波浪线标出。理解“异常”。（不同平常，和健康人的不一样）
（6）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？（出示：练习说话）
①如果内脏运动出现了异常，就（ ）。②如果能及早发现人体内的这些变化，就（ ）。
③如果能及时诊断，就（ ）。
④如果能治疗肺结核病，（ ）。
（7）现在看来找到及早发现人体内脏运动变化的办法是多么重要啊！所以，他要——整日思索着。
（二）学习第2-4小节。
1.过渡：雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
2.任务驱动。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
（2）两个小孩玩的是什么游戏？（板书：贴 划 听到）
（3）师生合作玩游戏。（生贴在讲桌上听，师用铁钉划。）你听到了什么？（轻轻的声音，但这样听起来却非常清楚）神奇吧？
（4）同桌合作演示。你们听到了什么？
出示：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
（5）这么轻的声音通过木头一传，就能听得这么清楚吗？雷奈克要试一试。试的结果怎么样？（声音果然沿着木板传了过来）哪个词能看出结果和事先预想的一样？（果然）你能用“果然”说句话吗？
（6）发现了这个结果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么发现？（指名说）
这一发现可不得了！此时雷奈克是什么样的心情？（兴奋、激动）他为什么这样兴奋、激动呢？（发愁的事终于有办法了！）带着这种感受来读这两句话：啊！呼吸声、心跳声全都听到了！
（7）显然就在一瞬间，一个卷起的纸筒使医学向前迈进了一大步！让我们再来一起回顾这个伟大的瞬间。（齐读第二自然段）
（8）教师引读第3自然段。
（9）但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。你又能知道什么呢？
第四板块：总结全文
1.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？
2.师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
第五板块：布置作业
1.完成《补充》二、三，《一课一练》二、三、四。
2.将课文读给父母听。
3.搜集、阅读科学家发明创造的故事。
