今天，宋老师又给我们展示了一堂轻松活泼的《台湾的蝴蝶谷》。
宋老师的课堂，给我印象最深的就是情境创设。在整堂课中，她创设了多重情景。
首先，是一条情景主线，贯穿全课。一上课，她就介绍了美丽的台湾，接着说“今天我们要去台湾的著名景区——蝴蝶谷。由此引导学生进入课文的初读。
其次，学生的情景体验随时可见。在体会的过程中，随时出示生字词，并进行生字词的教学。这种随课文识字的方式非常适合低年级学生的学习。
语言训练比较扎实也是宋老师课堂教学的特点。通过“蝴蝶谷”给你留下怎样的印象？这个问题，学生便进入了自主学习，自我感受的过程，学生学得主动，学得开心，更学得到位。

《台湾的蝴蝶谷》评课
1、文中有好几处用到表示眼色的词。教师在教学时第一个可以用视频的手段然学生直观感受，但文中还有另外几个，教师在教学时，可以让学生到文中找近义词的方式去学习，这样，学生即复习了课文，也学到了更多的理解词语的方式。
2、教师的教学思路比较清晰。
3、文中可以设计一些拓展学生思维的训练，比如：想象一下，在台湾，还会有哪些不同的蝴蝶谷，学生自己先想象练笔，接着进行交流。这样的训练，即起到思维训练的作用，有可以培养学生的语言表达能力。

今天，宋老师又给我们展示了一堂轻松活泼的《台湾的蝴蝶谷》。
宋老师的课堂，给我印象最深的就是情境创设。在整堂课中，她创设了多重情景。
首先，是一条情景主线，贯穿全课。一上课，她就介绍了美丽的台湾，接着说“今天我们要去台湾的著名景区——蝴蝶谷。由此引导学生进入课文的初读。
其次，学生的情景体验随时可见。在体会的过程中，随时出示生字词，并进行生字词的教学。这种随课文识字的方式非常适合低年级学生的学习。
语言训练比较扎实也是宋老师课堂教学的特点。通过“蝴蝶谷”给你留下怎样的印象？这个问题，学生便进入了自主学习，自我感受的过程，学生学得主动，学得开心，更学得到位。

《台湾的蝴蝶谷》评课
1、文中有好几处用到表示眼色的词。教师在教学时第一个可以用视频的手段然学生直观感受，但文中还有另外几个，教师在教学时，可以让学生到文中找近义词的方式去学习，这样，学生即复习了课文，也学到了更多的理解词语的方式。
2、教师的教学思路比较清晰。
3、文中可以设计一些拓展学生思维的训练，比如：想象一下，在台湾，还会有哪些不同的蝴蝶谷，学生自己先想象练笔，接着进行交流。这样的训练，即起到思维训练的作用，有可以培养学生的语言表达能力。